sonen av proksimale development (ZPD), er forskjellen mellom det en elev kan gjøre uten hjelp, og hva han eller hun kan gjøre med hjelp. Det er et konsept utviklet av Sovjetiske psykologen og sosial konstruktivistisk Lev Vygotsky (1896 – 1934). Vygotsky uttalt at et barn følger en voksen eksempel og gradvis utvikler evnen til å utføre visse oppgaver, uten hjelp eller assistanse., Vygotsky er ofte siterte definisjon av sonen for proksimal utvikling presenterer det som «avstanden mellom den faktiske modenhetsnivå som bestemmes av uavhengig problemløsning og graden av potensiell utvikling som bestemmes gjennom problemløsning under voksen veiledning eller i samarbeid med flere dyktige kolleger.»
Vygotsky blant annet pedagogisk fagfolk mener utdanningens rolle å være å gi barn med erfaringer som er i sin ZPD, og dermed oppmuntre til og fremme deres individuelle læring.,

Eksempel på ZPD:

For eksempel, et barn ikke kunne løse et puslespill av seg selv og ville ha tatt lang tid å gjøre det (hvis i det hele tatt), men var i stand til å løse det følgende samvær med far, og har utviklet kompetanse på dette ferdighet som vil bli brukt til fremtidige jigsaws.,

Vygotsky (1978) ser Sonen for Proksimal Utvikling som det området hvor de mest sensitive instruksjon eller veiledning bør bli gitt, slik at barnet til å utvikle ferdigheter de vil da bruke på sine egne – utvikling av høyere mentale funksjoner.

Vygotsky også utsikt samhandling med jevnaldrende som en effektiv måte å utvikle ferdigheter og strategier. Han antyder at lærerne bruker samarbeidsorientert læring øvelser der mindre kompetente barn utvikler med hjelp fra flere dyktige kolleger – innenfor sonen for proksimal utvikling.,

Vygotsky og ZPD

Freund (1990) gjennomførte en studie der barn hadde å bestemme hvilke elementer av møbler bør plasseres i bestemte områder av a dolls house.

Noen barn fikk lov til å spille med sin mor i en lignende situasjon før de forsøkte det alene (sone av proksimal utvikling), mens andre fikk lov til å jobbe på dette av seg selv (Piaget ‘ s discovery learning).

Freund fant at de som tidligere hadde jobbet med sin mor (ZPD) viste størst forbedring sammenlignet med deres første forsøk på oppgaven., Konklusjonen blir at guidede læring innenfor ZPD ført til større forståelse/ytelse enn å jobbe alene (discovery learning).

Video på ZPD

ZPD

tankekart for Sone av Proksimale Development (ZPD)