The zone of proximal development (ZPD), er forskellen mellem, hvad en elev kan gøre uden hjælp, og hvad han eller hun kan gøre med hjælp. Det er et koncept udviklet af sovjetisk psykolog og socialkonstruktivistisk Lev Vygotsky (1896 – 1934). Vygotsky udtalte, at et barn følger en voksens eksempel og gradvist udvikler evnen til at udføre visse opgaver uden hjælp eller hjælp., Vygotsky ‘ s ofte citerede definition af zone of proximal development præsenterer det som “afstanden mellem den faktiske udviklingsmæssige niveau, som bestemt ved selvstændig problemløsning, og niveauet for den potentielle udvikling som bestemt gennem problemløsning under voksen vejledning eller i samarbejde med dygtigere kammerater.”
Vygotsky blandt andre uddannelsesmæssige fagfolk mener, at uddannelsens rolle er at give børn oplevelser, der er i derespdpd, og derved opmuntre og fremme deres individuelle læring.,

Eksempel på ZPD:

For eksempel, et barn kan ikke løse et puslespil af sig selv og ville have taget lang tid at gøre det (hvis overhovedet), men var i stand til at løse det følgende samspil med far, og har udviklet kompetence på dette dygtighed, der vil blive anvendt på fremtidige stiksave.,

Vygotsky (1978) ser Zoneonen for proksimal udvikling som det område, hvor den mest følsomme instruktion eller vejledning skal gives – så barnet kan udvikle færdigheder, de vil bruge på egen hånd – udvikle højere mentale funktioner.

Vygotsky ser også interaktion med jævnaldrende som en effektiv måde at udvikle færdigheder og strategier på. Han foreslår, at lærere bruger kooperative læringsøvelser, hvor mindre kompetente børn udvikler sig med hjælp fra mere dygtige jævnaldrende – inden for den pro proximimale udvikling.,

Vygotsky og Frepd

Freund (1990) gennemførte en undersøgelse, hvor børn måtte beslutte, hvilke møbler der skulle placeres i bestemte områder af et dukkehus.

Nogle børn fik lov til at spille med deres mor i en lignende situation før de forsøgte at det alene (zone of proximal development), mens andre fik lov til at arbejde på dette af sig selv (Piaget ‘ s discovery learning).

Freund fandt ud af, at de, der tidligere havde arbejdet med deres mor (.pd), viste den største forbedring sammenlignet med deres første forsøg på opgaven., Konklusionen er, at guidet læring inden for ZPD førte til større forståelse/ydeevne end at arbejde alene (discovery learning).

Video om ZPD

ZPD

Mind Map for Zone of Proximal Development (ZPD)