de zone of proximal development (ZPD), is het verschil tussen wat een leerling kan doen zonder hulp en wat hij of zij kan doen met hulp. Het is een concept ontwikkeld door de Sovjet psycholoog en sociaal constructivist Lev Vygotsky (1896 – 1934). Vygotsky verklaarde dat een kind het voorbeeld van een VOLWASSENE volgt en geleidelijk het vermogen ontwikkelt om bepaalde taken uit te voeren zonder hulp of hulp., Vygotsky ‘ s vaak geciteerde definitie van zone van proximale ontwikkeling presenteert het als “de afstand tussen het werkelijke ontwikkelingsniveau zoals bepaald door onafhankelijke probleemoplossing en het niveau van potentiële ontwikkeling zoals bepaald door probleemoplossing onder begeleiding van volwassenen, of in samenwerking met meer capabele leeftijdsgenoten.Vygotsky onder andere onderwijsprofessionals is van mening dat de rol van onderwijs erin bestaat om kinderen ervaringen te geven die in hun ZPD zitten, waardoor hun individuele leerproces wordt aangemoedigd en bevorderd.,

voorbeeld van ZPD:

bijvoorbeeld, een kind kon een puzzel niet zelf oplossen en zou er veel tijd voor nodig hebben gehad (indien al), maar was in staat om los het op na de interactie met de vader, en heeft competentie ontwikkeld in deze vaardigheid die zal worden toegepast op toekomstige decoupeerzagen.,Vygotsky (1978) ziet de Zone van proximale ontwikkeling als het gebied waar de meest gevoelige instructie of begeleiding moet worden gegeven – het kind in staat stellen vaardigheden te ontwikkelen die het dan zelf zal gebruiken – het ontwikkelen van hogere mentale functies. Vygotsky ziet interactie met leeftijdsgenoten ook als een effectieve manier om vaardigheden en strategieën te ontwikkelen. Hij stelt voor dat leraren gebruik maken van coöperatieve leeroefeningen waarbij minder competente kinderen zich ontwikkelen met behulp van meer bekwame leeftijdsgenoten – binnen het gebied van proximale ontwikkeling.,Vygotsky en ZPD

Freund (1990) voerden een studie uit waarin kinderen moesten beslissen welke meubels in bepaalde ruimtes van een poppenhuis moesten worden geplaatst.

sommige kinderen mochten in een vergelijkbare situatie met hun moeder spelen voordat ze het alleen probeerden (zone van proximale ontwikkeling), terwijl anderen hier zelf aan mochten werken (Piaget ‘ s discovery learning).

Freund vond dat degenen die eerder met hun moeder (ZPD) hadden gewerkt, de grootste verbetering vertoonden in vergelijking met hun eerste poging tot de taak., De conclusie is dat begeleid leren binnen de ZPD leidde tot meer begrip/prestaties dan alleen werken (discovery learning).

Video op ZPD

ZPD

Mind Kaart voor de Zone van de Naaste Ontwikkeling (ZPD)