mobbning har en djupgående effekt på dem som mobbar, de som mobbas och de som bevittnar mobbningen. För mer än 30 år sedan visade Leonard Erons longitudinella undersökning av mobbning att de flesta barn som identifierats som” mobbare ”i klass 3 också identifierades som” mobbare ” i slutet av gymnasiet. Vid 30 års ålder hade en av fyra av dem som mobbade ett kriminellt register., De män som mobbade hade större tendenser att vara missbrukande i sina vuxna intima relationer än de som inte mobbade, och de kvinnor som mobbade var mer missbrukande mot sina barn. Forskningen upptäckte också ett samband mellan mobbning och en rad sociala problem, inklusive sysselsättningsproblem, alkohol och narkotikamissbruk och skilsmässa.,

andra studier visar att pojkar och flickor som både mobbas och mobbas är mer benägna att drabbas av depression än andra studenter och att flickor som både mobbas och mobbas är mer benägna att självstyra eller allvarligt överväga, försöka eller begå självmord.

mål för mobbning fruktar en ökning av mobbning om de berättar, och lider av en känsla av att ingenting kan göras åt det ändå. Deras skam och skuld på deras oförmåga att klara mobbningen gör dem oroliga och olyckliga., Mål lider av isolering och uteslutning som tar bort dem från andra barns företag. Inte överraskande känner de sig ofta mindre kapabla och mindre säkra än de omkring dem och behöver konstant bekräftelse från vuxna. De kan ha svårt att bilda interpersonella relationer och kan presentera som akademiskt oroliga, oavsett deras förmåga. Peter Randall indikerar att de också kan ha svårt att sova, uppvisar tecken på depression, bli fysiskt sjuk, ha problem med att fokusera på skolarbete och regelbundet motstå att gå i skolan., Mål för mobbning kan börja ta den långa vägen till eller från skolan för att undvika sina plågor, eller kan börja stjäla för att betala en mobbas utpressning.

mål för mobbning kan ofta inte ta bort stigmatiseringen av att vara ett mål oavsett vad de gör. De kan läggas ner av andra studenter när de arbetar i grupper, ofta plockas sist när lag väljs, eller upptäcker att ingen vill arbeta med dem. De kan vara inblandade i och skyllas för slagsmål som inte är av eget val. Ju mer de är mobbade, desto mer isolerade blir de, och ju fler mobbare kan avhumanisera dem., Som med mobbare löper målen stor risk att utveckla antisociala beteenden som ungdomar och i vuxen ålder. Mobbning undergräver det mobbade barnets känsla av själv och personlig säkerhet.

åskådare lider också negativa resultat som ett resultat av att man bevittnar mobbning. De rör sig ofta upp av det emotionella innehållet i erfarenheten, anpassar sig ofta till den student som mobbar, lär sig att ”skylla på offret” eller acceptera sitt eget implicita misslyckande genom att inte ingripa., En allmän brist på vuxenintervention kan leda till att de tror att de med makt får angripa andra och uppnå ytterligare status som ett resultat av deras beteende. De kan till och med utnyttja möjligheterna att anta samma antisociala beteende. För många barn som bevittnar mobbning skapar det känslor av sorg, ångest och känslan av att världen inte är en säker plats. Det kan i hög grad påverka barnens förmåga att koncentrera sig och lära sig.

mobbningsbeteende har en förödande inverkan på alla medlemmar i skolsamhället, inklusive de elever som mobbar., Vissa studenter som mobbar har lärt sig attityder och beteenden som undergräver deras förmåga att samarbeta, att integrera sig i sin grupp och att respektera andras skillnader och rättigheter.