pesten heeft een diepgaand effect op degenen die pesten, degenen die worden gepest en degenen die getuige zijn van het pesten. Meer dan 30 jaar geleden, Leonard Eron ‘ s longitudinale onderzoek van pesten aangetoond dat de meeste kinderen geïdentificeerd als “pestkoppen” in Graad 3 werden ook geïdentificeerd als “pestkoppen” tegen het einde van de middelbare school. Op 30-jarige leeftijd had één op de vier gepest personen een strafblad., De mannen die gepest hadden meer neiging om misbruik te maken in hun volwassen intieme relaties dan degenen die niet gepest, en de vrouwen die gepest waren meer misbruik voor hun kinderen. Het onderzoek ontdekte ook een correlatie tussen pesten en een reeks sociale problemen, waaronder werkgelegenheidsproblemen, alcohol-en drugsverslaving, en echtscheiding.,

andere studies tonen aan dat jongens en meisjes die zowel pesten als gepest worden, meer kans hebben op depressie dan andere studenten en dat meisjes die beide pesten en gepest worden, meer kans hebben om zichzelf te verminken of serieus te overwegen, te proberen of zelfmoord te plegen.

doelwitten van pesten vrezen een toename van pesten als ze het vertellen, en hebben het gevoel dat er toch niets aan gedaan kan worden. Hun schaamte en schuld bij hun onvermogen om te gaan met het pesten maken hen angstig en ongelukkig., Doelwitten lijden onder de isolatie en uitsluiting die hen uit het gezelschap van andere kinderen verwijdert. Niet verrassend, ze voelen zich vaak minder capabel en minder zeker dan degenen om hen heen en hebben constante herbevestiging van volwassenen nodig. Ze kunnen moeite hebben met het vormen van interpersoonlijke relaties en kunnen presenteren als academisch verontrust, ongeacht hun vermogen. Peter Randall geeft aan dat ze ook moeite hebben met slapen, tekenen van depressie vertonen, fysiek ziek worden, moeite hebben om zich te concentreren op schoolwerk, en regelmatig weerstand bieden aan het bijwonen van school., Doelwitten van pesten kunnen beginnen met het nemen van de lange weg naar of van school om hun tormentors te vermijden, of kunnen beginnen te stelen om afpersing van een pestkop te betalen.

doelwitten van pesten zijn vaak niet in staat om het stigma van een doelwit te verwijderen, ongeacht wat ze doen. Ze kunnen door andere studenten worden neergezet wanneer ze in groepen werken, vaak als laatste worden gekozen wanneer teams worden geselecteerd, of vinden dat niemand met hen wil werken. Ze kunnen betrokken zijn bij en de schuld krijgen van gevechten die niet van hun eigen keuze zijn. Hoe meer ze gepest worden, hoe meer geà soleerd ze worden, en hoe meer pestkoppen in staat zijn om hen te ontmenselijken., Net als bij pestkoppen, targets zijn op significant risico van het ontwikkelen van antisociaal gedrag als adolescenten en in de volwassenheid. Pesten ondermijnt het gevoel van eigenwaarde en persoonlijke veiligheid van het gepest kind.

omstanders hebben ook negatieve gevolgen als ze getuige zijn van pesten. Ze worden vaak aangewakkerd door de emotionele inhoud van de ervaring, sluiten zich vaak aan bij de student die pest, leren “het slachtoffer de schuld te geven” of accepteren hun eigen impliciete falen door niet in te grijpen., Een algemeen gebrek aan volwassen interventie kan hen doen geloven dat machthebbers toegestaan zijn om anderen aan te vallen en een extra status te bereiken als gevolg van hun gedrag. Ze kunnen zelfs gebruik maken van de mogelijkheden om hetzelfde asociale gedrag aan te nemen. Voor veel kinderen die getuige zijn van pesten, het creëert gevoelens van verdriet, angst, en het gevoel dat de wereld is niet een veilige plaats. Het kan het vermogen van kinderen om zich te concentreren en te leren sterk beïnvloeden.pestgedrag heeft een verwoestende impact op alle leden van de schoolgemeenschap, inclusief de leerlingen die pesten., Sommige studenten die pesten hebben geleerd attitudes en gedragingen die hun vermogen om samen te werken ondermijnen, om zichzelf te integreren in hun peer group, en om de verschillen en rechten van anderen te respecteren.