Definition

Beobachtendes Lernen, auch soziale Lerntheorie genannt, tritt auf, wenn sich das Verhalten eines Beobachters nach dem Betrachten des Verhaltens eines Modells ändert. Das Verhalten eines Beobachters kann durch die positiven oder negativen Folgen–sogenannte stellvertretende Verstärkung oder stellvertretende Bestrafung– des Verhaltens eines Modells beeinflusst werden.,

Diskussion

Hinter beobachtendem Lernen oder sozialer Lerntheorie stehen mehrere Leitprinzipien:

  • Der Beobachter ahmt das Verhalten des Modells nach, wenn das Modell Eigenschaften wie Talent, Intelligenz, Macht, gutes Aussehen oder Popularität besitzt, die der Beobachter attraktiv oder wünschenswert findet.
  • Der Beobachter reagiert auf die Behandlung des Modells und ahmt das Verhalten des Modells nach. Wenn das Verhalten des Modells belohnt wird, reproduziert der Beobachter eher das belohnte Verhalten., Wenn das Modell bestraft wird, ein Beispiel für eine stellvertretende Bestrafung, reproduziert der Beobachter mit geringerer Wahrscheinlichkeit dasselbe Verhalten.
  • Es besteht eine Unterscheidung zwischen dem „Erfassen“ eines Verhaltens eines Beobachters und dem „Ausführen“ eines Verhaltens. Durch Beobachtung kann der Beobachter das Verhalten erwerben, ohne es auszuführen. Der Beobachter kann dann später in Situationen, in denen ein Anreiz dazu besteht, das Verhalten anzeigen.
  • Das Lernen durch Beobachtung umfasst vier separate Prozesse: Aufmerksamkeit, Bindung, Produktion und Motivation.,
  • Achtung: Beobachter können nicht lernen, wenn sie nicht darauf achten, was um sie herum passiert. Dieser Prozess wird durch Merkmale des Modells beeinflusst, wie z. B. wie sehr man das Modell mag oder sich mit ihm identifiziert, und durch Merkmale des Beobachters, wie z. B. die Erwartungen des Beobachters oder das Niveau der emotionalen Erregung.
  • Retention: Beobachter müssen das beobachtete Verhalten nicht nur erkennen, sondern sich auch zu einem späteren Zeitpunkt daran erinnern., Dieser Prozess hängt von der Fähigkeit des Beobachters ab, die Informationen in einer leicht zu merkenden Form zu codieren oder zu strukturieren oder die Handlungen des Modells geistig oder physisch zu proben.
  • Produktion: Beobachter müssen körperlich und / oder intellektuell in der Lage sein, die Handlung zu produzieren. In vielen Fällen besitzt der Beobachter die notwendigen Antworten. Manchmal kann die Wiedergabe der Aktionen des Modells jedoch Fähigkeiten beinhalten, die der Beobachter noch nicht erworben hat. Es ist eine Sache, einen Zirkusjongleur sorgfältig zu beobachten, aber es ist eine ganz andere, nach Hause zu gehen und diese Handlungen zu wiederholen.,
  • Motivation: Im Allgemeinen werden Beobachter die Handlung nur ausführen, wenn sie eine Motivation oder einen Grund dafür haben. Das Vorhandensein von Verstärkung oder Bestrafung, entweder für das Modell oder direkt für den Beobachter, wird in diesem Prozess am wichtigsten.
  • Aufmerksamkeit und Bindung berücksichtigen den Erwerb oder das Erlernen des Verhaltens eines Modells; Produktion und Motivation steuern die Leistung.
  • Die menschliche Entwicklung spiegelt die komplexe Interaktion der Person, des Verhaltens der Person und der Umwelt wider., Die Beziehung zwischen diesen Elementen wird reziproker Determinismus genannt. Die kognitiven Fähigkeiten, körperlichen Eigenschaften, Persönlichkeit, Überzeugungen, Einstellungen usw. einer Person beeinflussen sowohl ihr Verhalten als auch ihre Umgebung. Diese Einflüsse sind jedoch wechselseitig. Das Verhalten einer Person kann seine Gefühle über sich selbst und seine Einstellungen und Überzeugungen über andere beeinflussen. Ebenso kommt viel von dem, was eine Person weiß, von Umweltressourcen wie Fernsehen, Eltern und Büchern. Umwelt beeinflusst auch das Verhalten: Was eine Person beobachtet, kann stark beeinflussen, was er tut., Aber das Verhalten eines Menschen trägt auch zu seiner Umgebung bei.

Wie sich beobachtendes Lernen auf das Lernen auswirkt:

Lehrplan– Die Schüler müssen die Möglichkeit haben, das Verhalten zu beobachten und zu modellieren, das zu einer positiven Verstärkung führt.

Unterricht-Pädagogen müssen kollaboratives Lernen fördern, da ein Großteil des Lernens in wichtigen sozialen und ökologischen Kontexten stattfindet.

Bewertung-Ein erlerntes Verhalten kann oft nicht durchgeführt werden, es sei denn, es gibt die richtige Umgebung dafür. Pädagogen müssen den Anreiz und die unterstützende Umgebung für das Verhalten bieten., Andernfalls ist die Bewertung möglicherweise nicht korrekt.

Lesen

Bandura, A. (1986). Soziale Grundlagen des Denkens und Handelns: Eine soziale kognitive Theorie. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.