Definition

Observational learning, også kaldet social læringsteori, opstår, når en observatørs adfærd ændres efter at have set en Models adfærd. En observatørs adfærd kan påvirkes af de positive eller negative konsekvenser–kaldet vicarious forstærkning eller vicarious straf– af en Models adfærd.,

Diskussion

Der er flere ledende principper bag den observerende læring eller social læringsteori:

  • Den observatør, der vil efterligne den model, adfærd, hvis modellen besidder karakteristika,– ting som talent, intelligens, magt, godt udseende, eller popularitet–at observatøren finder attraktive eller ønskeligt.
  • observatøren vil reagere på den måde, modellen behandles og efterligne modellens adfærd. Når modellens adfærd belønnes, er observatøren mere tilbøjelig til at gengive den belønnede adfærd., Når modellen straffes, et eksempel på vicarious straf, er observatøren mindre tilbøjelig til at gengive den samme adfærd.
  • Der skelnes mellem en observatørs “erhvervelse” af en adfærd og “udførelse” af en adfærd. Gennem observation kan observatøren erhverve adfærden uden at udføre den. Observatøren kan derefter senere, i situationer, hvor der er et incitament til at gøre det, vise adfærd.
  • læring ved observation involverer fire separate processer: opmærksomhed, fastholdelse, produktion og motivation.,
  • opmærksomhed: observatører kan ikke lære, medmindre de er opmærksomme på, hvad der sker omkring dem. Denne proces påvirkes af karakteristika ved modellen, såsom hvor meget man kan lide eller identificerer sig med modellen, og af observatørens egenskaber, såsom observatørens forventninger eller niveau af følelsesmæssig ophidselse.
  • Retention: observatører skal ikke kun genkende den observerede adfærd, men også huske den på et senere tidspunkt., Denne proces afhænger af observatørens evne til at kode eller strukturere informationen i en let husket form eller til mentalt eller fysisk at øve modellens handlinger.
  • produktion: observatører skal være fysisk og / Intellektuelt i stand til at producere handlingen. I mange tilfælde har observatøren de nødvendige svar. Men nogle gange kan reproduktion af modellens handlinger involvere færdigheder, som observatøren endnu ikke har erhvervet. Det er en ting at nøje se en cirkusjuggler, men det er en helt anden at gå hjem og gentage disse handlinger.,
  • Motivation: generelt vil observatører kun udføre handlingen, hvis de har en vis motivation eller grund til at gøre det. Tilstedeværelsen af forstærkning eller straf, enten til modellen eller direkte til observatøren, bliver vigtigst i denne proces.
  • opmærksomhed og fastholdelse konto for erhvervelse eller indlæring af en model adfærd; produktion og motivation styre ydeevnen.
  • menneskelig udvikling afspejler den komplekse interaktion mellem personen, personens adfærd og miljøet., Forholdet mellem disse elementer kaldes gensidig determinisme. En persons kognitive evner, fysiske egenskaber, personlighed, tro, holdninger og så videre påvirker både hans eller hendes adfærd og miljø. Disse påvirkninger er gensidige, imidlertid. En persons adfærd kan påvirke hans følelser om sig selv og hans holdninger og overbevisninger om andre. Ligeledes kommer meget af det, en person ved, fra miljøressourcer som tv, forældre og bøger. Miljø påvirker også adfærd: hvad en person observerer kan kraftigt påvirke, hvad han gør., Men en persons adfærd bidrager også til hans miljø.

hvordan observationslæring påvirker læring:

Curriculum– studerende skal få en chance for at observere og modellere den adfærd, der fører til en positiv forstærkning.

Undervisningspædagoger skal tilskynde til kollaborativ læring, da meget af læring sker inden for vigtige sociale og miljømæssige sammenhænge.

Vurdering–en lært adfærd kan ofte ikke udføres, medmindre der er det rigtige miljø for det. Undervisere skal give incitamentet og det støttende miljø for, at adfærden kan ske., Ellers kan vurderingen ikke være nøjagtig.

læsning

Bandura, A. (1986). Sociale grundlag for tanke og handling: en social kognitiv teori. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.