contexte

définition

Cet indicateur utilise le taux de décrochage scolaire au secondaire « statut”, qui mesure le pourcentage de jeunes adultes âgés de 16 à 24 ans dans la population civile non institutionnalisée qui n’étaient pas inscrits à un programme d’études secondaires et n’avaient pas reçu de diplôme d’études secondaires ou obtenu un certificat d’équivalence. Notez que cette mesure n’inclut pas les jeunes en prison ou dans l’armée.,

bien que cet indicateur utilise le taux d’abandon scolaire, d’autres indicateurs (tels que les taux d’achèvement des études secondaires à temps ou les taux d’obtention du diplôme d’études secondaires) sont également utilisés pour mesurer le niveau de scolarité en ce qui concerne les études secondaires. Pour plus d’informations, voir le rapport Final du groupe de travail de L’Institut national des Sciences statistiques/Institut des Services statistiques de l’éducation sur les indicateurs de diplomation, D’achèvement et d’abandon scolaire, disponible à l’adresse http://nces.ed.gov/pubs2005/2005105.pdf.,

notes

notez que cette mesure—parfois appelée le taux de décrochage « statut”—ne représente qu’une des nombreuses façons de calculer le taux de décrochage au secondaire. Le taux de décrochage” événement  » indique le pourcentage de jeunes âgés de 15 à 24 ans qui ont abandonné de la 10e à la 12e année au cours de la dernière année. Le taux d’abandon de” cohorte  » mesure le pourcentage d’une classe de neuvième année qui abandonne avant la fin de la douzième année. Le taux de décrochage” statut  » est la seule mesure pour laquelle il existe des données nationales fiables sur un certain nombre d’années., Les données nationales sur les taux d’obtention du diplôme de cohorte montrent que 84,1% de la classe de l’école secondaire publique de 2015-16 a obtenu son diplôme quatre ans après son entrée en neuvième année. Voir états-UNIS Ministère de l’Éducation, Centre National pour les Statistiques de l’Éducation. (2017). Tronc commun de données: les écoles publiques américaines . Washington, DC: auteur. Extrait de https://nces.ed.gov/ccd/tables/ACGR_RE_and_characteristics_2015-16.asp.

de l’Ouest, B. & Pettit, B. (2002). Au-delà de crime et châtiment: les Prisons et les inégalités. Contextes, 1 (37), 37-43.

les Hispaniques peuvent être de n’importe quelle race. Les totaux des blancs dans ce rapport ne comprennent pas les Hispaniques.,

le taux de décrochage de statut diffère du taux de décrochage d’événement, ce dernier étant mesuré comme le pourcentage de jeunes qui ont abandonné de la 10e à la 12e année au cours de la dernière année.

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