definiție

învățarea observațională, numită și teoria învățării sociale, apare atunci când comportamentul unui observator se schimbă după vizualizarea comportamentului unui model. Comportamentul unui observator poate fi afectat de consecințele pozitive sau negative–numite întărire vicarială sau pedeapsă vicarială– ale comportamentului unui model.,există mai multe principii directoare în spatele învățării observaționale sau teoriei învățării sociale: Observatorul va imita comportamentul modelului dacă modelul posedă caracteristici– lucruri precum talent, inteligență, putere, aspect bun sau Popularitate–pe care observatorul le consideră atractive sau de dorit.

  • Observatorul va reacționa la modul în care modelul este tratat și va imita comportamentul modelului. Atunci când comportamentul modelului este recompensat, observatorul este mai probabil să reproducă comportamentul recompensat., Atunci când modelul este pedepsit, un exemplu de pedeapsă vicarială, observatorul este mai puțin probabil să reproducă același comportament.
  • există o distincție între un observator „dobândirea” unui comportament și „efectuarea” unui comportament. Prin observație, observatorul poate dobândi comportamentul fără a-l efectua. Observatorul poate apoi mai târziu, în situațiile în care există un stimulent pentru a face acest lucru, să afișeze comportamentul.
  • învățarea prin observare implică patru procese separate: atenție, retenție, producție și motivație.,
  • atenție: observatorii nu pot învăța decât dacă acordă atenție la ceea ce se întâmplă în jurul lor. Acest proces este influențat de caracteristicile modelului, cum ar fi cât de mult îi place sau se identifică cu modelul și de caracteristicile observatorului, cum ar fi așteptările observatorului sau nivelul de excitare emoțională.
  • retenție: observatorii nu trebuie să recunoască doar comportamentul observat, ci și să-l amintească la un moment ulterior., Acest proces depinde de capacitatea Observatorului de a codifica sau structura informațiile într-o formă ușor de reținut sau de a repeta mental sau fizic acțiunile modelului.
  • producție: observatorii trebuie să fie capabili fizic și/intelectual să producă actul. În multe cazuri, Observatorul are răspunsurile necesare. Dar, uneori, reproducerea acțiunilor modelului poate implica abilități pe care observatorul nu le-a dobândit încă. Este un lucru să urmăriți cu atenție un jongler de circ, dar este cu totul altul să mergeți acasă și să repetați aceste acte.,
  • motivație: în general, observatorii vor efectua actul numai dacă au o motivație sau un motiv pentru a face acest lucru. Prezența întăririi sau a pedepsei, fie la model, fie direct la observator, devine cea mai importantă în acest proces.
  • atenție și cont de retenție pentru achiziționarea sau învățarea comportamentului unui model; producția și motivația controlează performanța.dezvoltarea umană reflectă interacțiunea complexă a persoanei, comportamentul persoanei și mediul înconjurător., Relația dintre aceste elemente se numește determinism reciproc. Abilitățile cognitive ale unei persoane, caracteristicile fizice, personalitatea, credințele, atitudinile și așa mai departe influențează atât comportamentul, cât și mediul. Totuși, aceste influențe sunt reciproce. Comportamentul unei persoane poate afecta sentimentele sale despre sine și atitudinile și credințele sale despre ceilalți. De asemenea, o mare parte din ceea ce știe o persoană provine din resurse de mediu, cum ar fi televiziunea, părinții și cărțile. Mediul afectează și comportamentul: ceea ce observă o persoană poate influența puternic ceea ce face., Dar comportamentul unei persoane contribuie și la mediul său.

cum influențează învățarea observațională învățarea:

Curriculum-elevii trebuie să aibă șansa de a observa și de a modela comportamentul care duce la o întărire pozitivă.instruire-educatorii trebuie să încurajeze învățarea colaborativă, deoarece o mare parte din învățare are loc în contexte sociale și de mediu importante.evaluare-adesea, un comportament învățat nu poate fi efectuat decât dacă există mediul potrivit pentru acesta. Educatorii trebuie să ofere stimulentul și mediul de susținere pentru ca comportamentul să se întâmple., În caz contrar, evaluarea poate să nu fie corectă.

lectură

Bandura, A. (1986). Bazele sociale ale gândirii și acțiunii: o teorie cognitivă socială. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.