se obișnuia ca elevii să fie singurii care se plâng de practica atribuirii temelor. Ani de zile, profesorii și părinții au crezut că temele sunt un instrument necesar în educarea copiilor. Dar studiile despre eficacitatea temelor au fost contradictorii și neconcludente, determinând unii adulți să susțină că temele ar trebui să devină un lucru din trecut.

ce spune cercetarea despre temele

potrivit profesorului Duke Harris Cooper, este important ca elevii să aibă teme., Metaanaliza studiilor pentru teme a arătat o corelație între finalizarea temelor și succesul academic, cel puțin în clasele mai vechi. El recomandă respectarea unei „reguli de 10 minute”: elevii ar trebui să primească 10 minute de teme pe zi în clasa I și 10 minute suplimentare în fiecare an ulterior, astfel încât până în clasa a XII-a să completeze zilnic 120 de minute de teme.

Dar analiza lui nu s-a dovedit că elevii s-au descurcat mai bine pentru că au făcut temele; pur și simplu au arătat o corelație., Acest lucru ar putea însemna pur și simplu că copiii care fac temele sunt mai dedicați să se descurce bine în școală. Cooper a descoperit, de asemenea, că unele cercetări au arătat că temele au provocat stres fizic și emoțional și au creat atitudini negative despre învățare. El a sugerat că trebuie făcute mai multe cercetări cu privire la efectul temelor asupra copiilor.unii cercetători spun că întrebarea nu este dacă copiii ar trebui să aibă teme. Este mai mult despre ce fel de teme au elevii și cât de mult. Pentru a fi eficient, temele trebuie să răspundă nevoilor studenților., De exemplu, unii profesori de gimnaziu au găsit succes cu temele de matematică online, adaptate nivelului de înțelegere al fiecărui elev. Dar când elevii de gimnaziu au primit mai mult de o oră și jumătate de teme, scorurile lor la matematică și știință au scăzut.

cercetătorii de la Universitatea Indiana au descoperit că temele la matematică și știință pot îmbunătăți notele de testare standardizate, dar nu au găsit nicio diferență în notele de curs între studenții care au făcut temele și cei care nu au făcut-o., Acești cercetători susțin că temele nu au ca rezultat mai multă stăpânire a conținutului, ci o mai mare familiaritate cu tipurile de întrebări care apar pe testele standardizate. Potrivit profesorului Adam Maltese, unul dintre autorii studiului, „rezultatele noastre sugerează că poate temele nu sunt folosite la fel de bine cum ar putea fi.deci, în timp ce mulți profesori și părinți susțin temele zilnice, este greu de găsit dovezi puternice că practica îndelungată produce rezultate pozitive.,într-un articol din Education Week Teacher, profesoara Samantha Hulsman a spus că a auzit frecvent părinții plângându-se că o temă de temă de 30 de minute se transformă într-o luptă de trei ore cu copiii lor. Acum, se confruntă cu aceeași problemă cu copiii ei, ceea ce o face să-și regândească convingerile anterioare despre teme. „Cred că părinții se așteaptă ca copiii lor să aibă teme în fiecare noapte, iar profesorii atribuie temele zilnice, deoarece este ceea ce am făcut întotdeauna”, a explicat ea., Astăzi, a spus Hulsman, este mai important să știi să colaborezi și să rezolvi probleme decât să cunoști fapte specifice.psihologul Kenneth Barish a scris în Psychology Today că luptele pentru teme duc rareori la îmbunătățirea școlii unui copil. Copiii care nu își fac temele nu sunt leneși, a spus el, dar pot fi frustrați, descurajați sau anxioși. Și pentru copiii cu dizabilități de învățare, temele sunt ca „alergând cu o gleznă luxată. Este greu de realizat, dar dureros.,Barish sugerează că părinții și copiii au un „plan de teme” care limitează timpul petrecut pentru teme. Planul ar trebui să includă oprirea tuturor dispozitivelor-nu doar a elevului, ci și a celor aparținând tuturor membrilor familiei.unul dintre cei mai cunoscuți critici ai temelor, Alfie Kohn, spune că unii oameni cred în mod greșit că „copiii sunt ca automatele—puneți-vă într-o misiune, ieșiți din învățare.”Kohn subliniază lipsa dovezilor că temele sunt un instrument eficient de învățare; de fapt, el îl numește „cel mai mare stingător unic al curiozității copiilor pe care l-am inventat încă.,anul trecut, școlile publice Din Marion County, Florida, au decis o politică fără teme pentru toți elevii lor elementari. În schimb, copiii citesc noaptea timp de 20 de minute. Superintendentul Heidi Maier a declarat că decizia sa bazat pe cercetările lui Cooper care arată că elevii elementari câștigă puțin din temele de acasă, dar mult din lectură.școala elementară Orchard din South Burlington, Vermont, a urmat aceeași cale, înlocuind lectura cu temele., Politica pentru teme are patru părți: citiți noaptea, ieșiți afară și jucați, luați cina cu familia și dormiți bine. Directorul Mark Trifilio spune că personalul său și părinții susțin ideea.dar, în timp ce multe școli elementare au în vedere politici fără teme, școlile medii și liceele au fost reticente în a abandona temele. Școlile spun că părinții susțin temele, iar profesorii știu că poate fi util atunci când este specific și respectă anumite orientări., De exemplu, practicarea rezolvării problemelor de cuvinte poate fi utilă, dar nu există niciun motiv să atribuiți 50 de probleme atunci când 10 vor face. Recunoașterea faptului că nu toți copiii au timp, spațiu și sprijin la domiciliu pentru a face temele este importantă, deci nu ar trebui să fie luată în considerare ca parte a clasei unui elev.

Lectură suplimentară: echilibrarea Extracurricularelor cu temele din liceu

deci elevii ar trebui să aibă teme?

ar trebui să interziceți temele în clasă? Dacă predați note mai mici, este posibil. Dacă predați gimnaziu sau liceu, probabil că nu., Dar toți profesorii ar trebui să se gândească cu atenție la politicile lor de teme. Prin limitarea volumului temelor și îmbunătățirea calității sarcinilor, puteți îmbunătăți rezultatele învățării pentru elevii dvs.