definicja

uczenie obserwacyjne, zwane również teorią uczenia społecznego, występuje, gdy zachowanie obserwatora zmienia się po obejrzeniu zachowania modelu. Zachowanie obserwatora może mieć wpływ na pozytywne lub negatywne konsekwencje– zwane zastępczym wzmocnieniem lub zastępczą karą-zachowania modelu.,

dyskusja

za nauką obserwacyjną lub teorią uczenia się społecznego stoi kilka zasad przewodnich:

  • obserwator naśladuje zachowanie modelu, jeśli model posiada cechy, takie jak talent, inteligencja, siła, dobry wygląd lub Popularność– które obserwator uważa za atrakcyjne lub pożądane.
  • obserwator zareaguje na sposób traktowania modelu i naśladuje jego zachowanie. Gdy zachowanie modelu jest nagradzane, obserwator jest bardziej skłonny odtworzyć nagrodzone zachowanie., Gdy model jest karany, przykład kary zastępczej, obserwator jest mniej skłonny do powielania tego samego zachowania.
  • istnieje rozróżnienie między „nabywaniem” zachowania obserwatora a „wykonywaniem” zachowania. Poprzez obserwację obserwator może nabyć zachowanie bez jego wykonywania. Obserwator może później, w sytuacjach, w których istnieje zachęta do tego, pokazać zachowanie.
  • uczenie się przez obserwację obejmuje cztery odrębne procesy: uwagę, retencję, produkcję i motywację.,
  • Uwaga: obserwatorzy nie mogą się uczyć, jeśli nie zwracają uwagi na to, co dzieje się wokół nich. Na ten proces wpływają cechy modelu, takie jak to, jak bardzo ktoś lubi lub identyfikuje się z modelem, oraz cechy obserwatora, takie jak oczekiwania obserwatora lub poziom podniecenia emocjonalnego.
  • retencja: obserwatorzy muszą nie tylko rozpoznać obserwowane zachowanie, ale także zapamiętać je w późniejszym czasie., Proces ten zależy od zdolności obserwatora do kodowania lub struktury informacji w łatwo zapamiętanej formie lub do mentalnej lub fizycznej próby działań modelu.
  • produkcja: obserwatorzy muszą być fizycznie i / lub intelektualnie zdolni do produkcji aktu. W wielu przypadkach obserwator posiada niezbędne odpowiedzi. Ale czasami odtwarzanie działań modelu może wiązać się z umiejętnościami, których obserwator jeszcze nie nabył. Jednym jest uważne obserwowanie żonglera cyrkowego, ale zupełnie innym jest powrót do domu i powtórzenie tych czynów.,
  • motywacja: ogólnie rzecz biorąc, obserwatorzy będą wykonywać czyn tylko wtedy, gdy mają jakąś motywację lub powód, aby to zrobić. Obecność wzmocnienia lub kary, zarówno dla modelu, jak i bezpośrednio dla obserwatora, staje się w tym procesie najważniejsza.
  • Uwaga i retencja stanowią podstawę do przyswojenia lub poznania zachowania modelu; produkcja i motywacja kontrolują wydajność.
  • rozwój człowieka odzwierciedla złożone interakcje osoby, jej zachowania i środowiska., Zależność między tymi elementami nazywa się determinizmem wzajemnym. Zdolności poznawcze, cechy fizyczne, osobowość, przekonania, postawy itd. wpływają zarówno na jego zachowanie,jak i środowisko. Wpływy te są jednak wzajemne. Zachowanie danej osoby może wpływać na jego uczucia o sobie oraz jego postawy i przekonania o innych. Podobnie, wiele z tego, co dana osoba wie, pochodzi z zasobów środowiskowych, takich jak telewizja, rodzice i książki. Środowisko wpływa również na zachowanie: to, co osoba obserwuje, może silnie wpływać na to, co robi., Ale zachowanie człowieka przyczynia się również do jego środowiska.

jak nauka obserwacyjna wpływa na uczenie się:

program nauczania– uczniowie muszą mieć szansę obserwować i modelować zachowanie, które prowadzi do pozytywnego wzmocnienia.

instruktorzy muszą zachęcać do wspólnego uczenia się, ponieważ wiele z nich odbywa się w ważnych kontekstach społecznych i środowiskowych.

ocena–wyuczone zachowanie często nie może być wykonane, jeśli nie ma odpowiedniego środowiska do tego. Wychowawcy muszą zapewnić zachętę i wspierające środowisko dla zachowania się., W przeciwnym razie ocena może nie być dokładna.

Czytanie

Bandura, A. (1986). Społeczne podstawy myśli i działania: społeczna teoria poznawcza. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.