rusztowania w klasie Online

populacja uczniów online staje się coraz bardziej złożona. Chociaż ludzie zazwyczaj myślą o studentach online jako starszych pracujących profesjonalistów, Clinefelter, Aslanian i Magda (2019) zauważają, że ta populacja zaczyna być młodsza. Jednak ten trend nie oznacza, że młodzi uczniowie po prostu zastępują starszych., Edukacja online rozwinęła się raczej w taki sposób, że jej uczniowie stanowią coraz bardziej zróżnicowanepopulacja pod względem wieku, doświadczenia zawodowego i wykształcenia.

ponieważ instruktorzy online nie są w stanie fizycznie pomóc swoim uczniom, pomoc tym wszystkim uczniom w osiągnięciu sukcesu może wydawać się przytłaczająca.Możesz mieć trudniejsze określenie, kiedy uczniowie zmagają się z problemami,co sprawia, że wspieranie każdego ucznia jest trudniejsze. Jeśli jednak zaprojektujesz swój kurs, aby zaspokoić różnorodne potrzeby, możesz upewnić się, że studenci otrzymują wsparcie, którego potrzebują, aby rozwijać się i odnieść sukces w Twoim kursie., W tym artykule omówimy koncepcję rusztowania, która może Ci w tym pomóc. Wyjaśnimy, czym jest rusztowanie, dlaczego jest cenne i jak możesz rozpocząć proces tworzenia kursu online.

Mówiąc najprościej, Rusztowanie jest metodą instruktażową, która stopniowo skłania uczniów do większej niezależności i zrozumienia podczas procesu uczenia się. Podobnie jak Budowniczowie wymagają personelu podczas budowy, aby uzyskać dostęp do nowych wysokości, personel instruktażowy pomaga uczniom poruszać się po zajęciach i wykonywać zadania, których inni mogliby nie być w stanie., Na tę ideę wpływa koncepcja strefy bliższego rozwoju Wygotskiego(1978), która opiera się na trzech punktach procesu uczenia się:

• czego uczący się nie może zrobić
• co uczący się może zrobić z pomocą
• co uczący się może zrobić bez pomocy

Caruana (2012) zauważa, że aby zapewnić uczniom spójne wsparcie, „ważne jest, aby określić obszar (strefę) między tym, co uczeń może osiągnąć bez pomocy, a tym, co ten sam uczeń może osiągnąć z pomocą.,”W większości przypadków rusztowanie przybiera formę zapewnienia wsparcia, takiego jak materiały instruktażowe, ćwiczenia praktyczne i inne elementy kursu, aby pomóc uczniom samodzielnie wykazać się opanowaniem celów uczenia się. Jeśli chodzi o strefę bliższego rozwoju, Rusztowanie jest przede wszystkim tym, co zabiera uczniów z tego, co mogą zrobić z Pomocą, do tego, co mogą zrobić bez pomocy.,

• rusztowanie proceduralne, które pomaga studentom korzystać z dostępnych im narzędzi
• rusztowanie koncepcyjne, które pomaga studentom określić, co należy wziąć pod uwagę w nauce (tj. prowadzi ich do priorytetyzacji koncepcji fundamentalnych)
• rusztowanie strategiczne, które sugeruje internatywne sposoby radzenia sobie z napotkanymi problemami uczenia się
• rusztowanie Metakognitywne, które prowadzi uczniów w procesie myślenia i pomaga im samooceny podczas nauki.

każdy rodzaj rusztowania może być niezbędny do sukcesu naszych uczniów., Na przykład rusztowania proceduralne mogą odgrywać krytyczną rolę w zapewnieniu, że uczniowie będą mogli korzystać z narzędzi w systemie zarządzania uczniami, a rusztowania koncepcyjne mogą pomóc w poparciu uczniów o bardziej złożone materiały. Podobnie rusztowania strategiczne pomagają studentom znaleźć nowy sposób obejścia blokady drogowej, a metapoznawcze rusztowania zachęcają ich do poświęcenia chwili na ocenę swoich postępów w kursie.

bez względu na rodzaj rusztowania, korzyści dodatkowe pozostają niezmienne: pomagają uczniom przejść w kierunku samodzielnego ukończenia zadania., Niezależnie od tego, czy celem jest użycie narzędzia kursu, czy opanowanie celu nauczania, rusztowanie po prostu zapewnia uczestnikom wsparcie, którego potrzebują.

dlaczego warto wybrać kurs?

jak można sobie wyobrazić, rusztowanie wymaga dodatkowego wysiłku ze strony instruktora, szczególnie w kontekście online,ale korzyści sprawiają, że praca jest warta zachodu., Cho and Cho (2016) zauważ, że niektórzy uczniowie nie czują się komfortowo, kontaktując się z instruktorem, co oznacza, że ci uczniowie rzeczywiście mogą unikać wsparcia, którego potrzebują, aby odnieść sukces. Jednak wbudowanie w projekt kursu rozwiązuje ten problem poprzez włączenie wsparcia bezpośrednio do treści kursu.

Northern Illinois University ' s FacultyDevelopment and Instructional Design Center (n. d.) notes some additional waysstudents benefit from instructional scaffolding:

• scaffolding challenges students through deep learning and discovery.,
• rusztowania

Projektując kurs, który oferuje studentsguidance lub pomoc w razie potrzeby, zwiększasz prawdopodobieństwo, że studenci będą samodzielnie badać rozwiązania pytań i problemów, które mają., Pozwala to na rozwiązywanie innych zadań, takich jak ocenianie, odpowiadanie na pytania dotyczące postów na forum i odpowiadanie na dodatkowe pytania, które mogą się pojawić.

jak Mogę zapisać się na kurs?

Caruana (2012) sugeruje, że ustalając, jak rusztować lub co rusztować, „dobrą zasadą jest, im wyższe stropy, tym więcej rusztowań trzeba włączyć. Innymi słowy, im cięższyt, tym silniejsze wsparcie.,”Poniżej przedstawiamy tylko kilka strategii, których możesz użyć do rozpoczęcia kursu.

rozbijanie ocen

jednym z szerzej znanych sposobów rozbijania ocen jest rozbijanie ocen na bardziej zarządzalne zadania. Częściej niż nie, Oceny, które chcesz rozbić, są ocenami sumacyjnymi (oceny o wyższej stawce, które instruktorzy zazwyczaj wykorzystują jako punkt odniesienia do pomiaru uczenia się uczniów)., Dzieląc te oceny na mniejsze komponenty, oszczędzasz uczniom mnóstwo czasu i energii w punkcie odniesienia kursu.

korzystając z tej strategii, możesz tworzyć kroki, które prowadzą uczniów do ukończenia oceny w trakcie trwania kursu. W ten sposób wykonują tę samą pracę, ale nie wszystkie na raz. Weźmy na przykład esej końcowy., Zamiast prosić uczniów o napisanie długiej pracy w ostatnim module kursu, można było ją zbudować, tworząc takie kroki, jak przygotowanie przeglądu literatury, dokończenie zarysu, napisanie szkicu i tak dalej.

Kolejną zaletą tego podejścia jest to, że umożliwia przekazywanie uczniom informacji zwrotnej na temat ich postępów. Wróćmy do naszego ostatniego przykładu eseju. Jeśli uczniowie mieliby napisać esej podczas ostatniej module kursu, nie mieliby zbyt wielu okazji do korekty,korekty lub poprawy., Jeśli jednak ocena ta byłaby rusztowana, instruktor mógłby przyjrzeć się każdemu z tych kroków i podjąć środki naprawcze, takie jak wskazanie datowanych badań w przeglądzie literatury, zajęcie się słabą strukturą na linii oraz wyłapanie niewłaściwych źródeł w szkicu wstępnym. Zasadniczo, instalator mógłby pomóc studentom w rozwiązywaniu tych problemów w miarę ich powstawania, zwiększając prawdopodobieństwo, że uczniowie osiągną swoje cele edukacyjne, gdy złożą końcowy esej.,

wyrównywanie ocen

kolejną strategią, której możesz użyć, jest upewnienie się, że Twoje oceny są powiązane z innymi elementami Twojego kursu.Nawet jeśli używasz kilku różnych ocen (a nie jednej podzielonej oceny podsumowującej), zastanów się nad relacją między ocenami i tym, czy przygotowują one uczniów do innych elementów kursu., W idealnej sytuacji oceny powinny współpracować, aby stopniowo przygotować uczniów do tego, co będą robić w późniejszym terminie, co może pomóc w budowaniu pewności siebie i znajomości oraz ustaleniu poziomu wiedzy.

na przykład, jeśli ostatni moduł kursu wymaga napisania planu zarządzania klasą, niektóre fora dyskusyjne kursu mogą poprosić uczniów o rozważenie różnych stylów zarządzania klasą i krytykę studiów przypadków dotyczących planów zarządzania klasą., Chociaż działania te nie zmierzają bezpośrednio do oceny podsumowującej, jak w przykładzie z poprzedniej sekcji, stanowią rusztowanie instrukcji, pomagając uczniom rozważyć ważne czynniki, które wpłyną na ich ostateczne zgłoszenie.

dostarczanie przykładów

czasami, bez względu na to, jak jasne są Twoje cele uczenia się lub jak bardzo przekazałeś oczekiwania za pomocą komunikatów i ogłoszeń, uczniowie muszą zobaczyć, czego od nich oczekujesz., Przedstawiając przykłady pracy, którą uczniowie muszą wykonać, aby uzyskać pożądaną ocenę, można stworzyć model, do którego mogą się odnosić, tworząc lub wypełniając swoje oceny.

podanie przykładów jest rusztowaniem w odczuciu, że uczniowie mogą porównać wykonywaną pracę z pracą, której wiedzą, że oczekują. Zwiększa to prawdopodobieństwo, że uczniowie będą w stanie zidentyfikować swoje braki, wprowadzić poprawki i ostatecznie opanować cele nauczania kursu.

jednak samo podanie przykładów może nie być wystarczające., Niezależnie od tego, czy podasz przykłady przykładowej pracy, czy słabej pracy, sardoand Sindelar (2019) sugeruje, że wyjaśnisz również kryteria, które sprawiają, że każdy przykład jest dobry lub zły. Kiedy to zrobisz, uczniowie nie tylko ślepo modelują to, co widzą; raczej zaangażują się w bardziej dokładny proces określania, co sprawia, że ich praca jest dobra lub zła.

zachęcanie do Metakognicji

Metakognicja odnosi się do zdolności ucznia do oceny jego własnej nauki., Ostatecznym celem rusztowania jest zapewnienie studentom możliwości opanowania celów nauczania kursu bez pomocy, a zdolność ucznia do samodzielnego identyfikowania jego mocnych stron i umiejętności jest krytycznym krokiem w kierunku tego typu Mistrzostwa. Mając to na uwadze, jedną z metod rusztowania, którą możesz zastosować, jest refleksja: wymaganie od uczniów spojrzenia na swoją pracę i określenia, co robią dobrze i gdzie się znajdują. Huang (2017) daje trzy wskazówki dotyczące rozwijania tego typu aktywnoścido kursu online:

• rozpocznij refleksję, gdzie są uczniowie., Ważne jest, aby być świadomym celu ćwiczenia refleksyjnego. Ustal oczekiwania i wyjaśnij założenia ze studentami, aby wszyscy byli na tej samej stronie co do celów działania.
• Zapewnij rusztowanie dopasowane do refleksyjnego kontinuum uczniów. To prawda-mówimy o rusztowaniu rusztowanie. Zasadniczo niektórzy uczniowie mogą zmagać się z refleksją i potrzebować wskazówek., Dla tych studentów Huang (2017) sugeruje użycie kilku pytań przewodnich, czerpiących z pięciu Rs:
  • przypominanie
  • Recapturing (uchwycenie emocji,osiągnięć, wyzwań)
  • Relationalizing (identyfikowanie powiązań z wcześniejszymi materiałami lub doświadczeniami)
  • Racjonalizing (identyfikowanie patternów, tworzenie znaczenia)
  • przekierowywanie (myśląc o przyszłości)
• daj uczniom swobodę eksperymentowania z różnymi modalnościami refleksji., Refleksja jest bardzo osobistym ćwiczeniem, dlatego należy dać uczniom szansę na refleksję w najbardziej efektywnej dla nich formie. Mając to na uwadze, rozważ dopuszczenie do różnych rodzajów zgłoszeń, takich jak filmy, podcasty lub mapy myśli.

zachęcając uczniów do identyfikowania ich silnych i słabych stron, pomagasz im uświadomić sobie ich regularne niepowodzenia i zmagania, które mogą pomóc im skupić swoje wysiłki zgodnie z postępem w innych częściach kursu.,

Chunking Materials

Chunking odnosi się do rozbicia większych fragmentów instrukcji na mniejsze, łatwiejsze do opanowania „kawałki”, które uczniowie mogą spożywać. Chunking jest powszechnie uważany za najlepszą praktykę projektowania kursu, a Schutt (2003) twierdzi, że może być również skutecznym narzędziem rusztowania. Dzieląc duży fragment tekstu lub długi film wideo na mniejsze komponenty, zapewniasz uczniom przerwy, których mogą użyć do refleksji, pytania, a nawet zwrócenia się o pomoc, jeśli jej potrzebują. Dodatkową zaletą chunking jest to, że może pomóc w zapobieganiu przeciążenia poznawczego.,

podsumowanie

niezależnie od tematyki, Twój kurs online prawdopodobnie będzie zawierał uczniów o różnych potrzebach. Chociaż może to być zniechęcające, gdy nie możesz zobaczyć uczniów, używając rusztowań do rozwiązywania problemów między tym,co uczniowie mogą zrobić z pomocą, a tym, co mogą zrobić bez pomocy, zwiększasz prawdopodobieństwo, że uczniowie odniosą sukces w Twoim kursie i osiągną cele uczenia się. Mając to na uwadze, oto kilka kluczowych kwestii z tego artykułu:

• rusztowanie ma w dużej mierze wpływ na koncepcję strefy rozwoju bliższego., Idealnie, pomaga wspierać studentów, gdy idą w kierunku bycia w stanie wykonać zadanie bez pomocy.
• Podczas gdy w tradycyjnych klasach zazwyczaj widać, gdy uczniowie zmagają się z problemami, rusztowanie pomaga rozwiać podobne obawy, które mogą być mniej widoczne w Internecie.
• rusztowanie może przybierać kilka różnych form., Od rozbijania większych ocen na podzadania zawierające przykłady i zachęcające do refleksji, celem rusztowania jest stworzenie uczniom możliwości otrzymania zorganizowanego wsparcia irozwoju uczniów.

Wygotsky, L. S. (1978). Umysł w społeczeństwie.