왕따에 지대한 영향을 미치는 사람들을 괴롭히,사람들을 위협,그리고 사람들을 괴롭힘을 목격. 30 년 전,레너드 Eron 의 경도 시험의 괴롭힘을 증명하는 대부분의 아이들 식별로”괴롭히는”에서 3 학년도 확인 되었으로”괴롭히는”의 끝에서 고등학교입니다. 30 세까지 괴롭힘을당한 4 명 중 1 명은 범죄 기록을 가지고있었습니다., 남성는 왕따를 당했다 더 큰 경향을 학대하에서 자신의 성인 친밀한 관계보다는 사람들을 괴롭히는하지 않았고,여성는 왕따를 당했다 더 학대를 그들의 자녀들입니다. 연구도 사이의 상관 관계를 발견 왕따 및 사회적 문제를 포함하여 고용의 어려움,알코올과 마약의 종속성과 이혼입니다.,

기타 연구 결과를 나타내는 남자와 여자를 사람들 모두가 깡패하고 있는 위협은 더 많은 책임을 고통을 우울증은 다른 학생들보다는 소녀들 모두를 괴롭히고 있는 위협은 더 많은 가능성이 자기 절단 또는 심각을 관조하거나,자살입니다.

목표를 괴롭히는 두려움이 증가에 왕따다면 그들은 말하고 고통받는 아무것도 할 수 없습니다 그것에 대해 어쨌든. 괴롭힘에 대처할 수 없다는 그들의 수치심과 죄책감은 그들을 불안하고 불행하게 만듭니다., 대상은 다른 아이들의 회사에서 그들을 제거하는 고립과 배제로 고통받습니다. 놀랍지 않게도,그들은 종종 주변 사람들보다 덜 유능하고 덜 확신한다고 느끼며 어른들의 지속적인 재확인이 필요합니다. 그들은 대인 관계를 형성하는 데 어려움을 겪을 수 있으며 능력에 관계없이 학문적으로 어려움을 겪을 수 있습니다. 베드로는 랜달음을 나타냅될 수도 있습니다 문제가,잠시 우울증의 징후가 육체적으로 병이,문제에 초점을 맞추고 학업,그리고 정기적으로 저항 참석하는 학교입니다., 대상의 왕따를 시작할 수 있습에는 학교에서 피하는 자신의 괴롭히는 사람,또는 시작을 훔치를 지불해협의 강요합니다.

괴롭힘의 대상은 종종 그들이하는 일에 상관없이 대상이되는 낙인을 제거 할 수 없습니다. 그들은 수를 넣어에 의해 아래로 다른 학생들에서 일할 때 그룹,종종 집어는 마지막 때 팀은 선택,또는 아무도 그들과 함께 작업 할 수 있습니다. 그들은 자신의 선택이 아닌 싸움에 관여하고 비난받을 수 있습니다. 그들이 괴롭힘을 당할수록 더 고립되어 괴롭힘을 당할수록 더 많은 괴롭힘을 당할수록 그들을 비인간 화 할 수 있습니다., 불량배와 마찬가지로,대상은 청소년으로서 그리고 성인기에 반사회적 행동을 개발할 상당한 위험에 처해 있습니다. 괴롭힘은 괴롭힘을당한 아동의 자기 감각과 개인 안전을 약화시킵니다.

구경꾼은 또한 괴롭힘을 목격 한 결과로 부정적인 결과를 겪습니다. 그들은 종종 자극에 의해 감정적인 콘텐츠의 경험,자주에 맞는 학생에게 괴롭힘을 배우고,”비난 피해자”또는 받아들이 자신의 암시적 장애에 실패하여 개입한다., 의 일반적인 부족 성인의 개입으로 그들을 인도할 수 있다고 믿는 힘을 가진 사람들이 허용되 aggress 다른 사람에 대하여 달성하고 추가되는 상태의 결과로 자신의 행동을 했다. 그들은 동일한 반사회적 행동을 채택 할 기회를 활용할 수도 있습니다. 괴롭힘을 목격 한 많은 어린이들에게 슬픔,불안,그리고 세상이 안전한 곳이 아니라는 감각의 감정을 만듭니다. 그것은 집중하고 배우는 아이들의 능력에 큰 영향을 줄 수 있습니다.

괴롭힘 행동은 괴롭히는 학생들을 포함하여 학교 공동체의 모든 구성원에게 엄청난 영향을 미칩니다., 일부 학생들을 괴롭히 배운 태도와 행동을 저해하는 자신의 능력을 협력,통합 스스로 자신의 동료 그룹,및 다른 사람을 존중하는’차이됩니다.