ATTACCAMENTO SANO E MALSANO

Mentre gli allegati si sviluppano per tutta la durata della vita, l’evidenza clinica e neurobiologica indica l’importanza delle prime fondamenta, rimanendo, come in un muro, importante tutto ciò che viene aggiunto.6-8 Come ogni relazione, l’attaccamento infantile è un processo bidirezionale, che si rafforza reciprocamente, che dipende da ciò che ciascuno contribuisce, dall’opportunità di vicinanza, dagli atteggiamenti degli altri e da fattori sociali più ampi., Si sviluppa attraverso una sofisticata sintonizzazione materna alle aperture del bambino, coinvolgendo tono, tono e ritmo della voce, postura, espressione facciale, movimento e tocco.9 In questo modo, il genitore riflette le emozioni del bambino, dando loro un senso e regolandole, che plasma lo sviluppo della corteccia pre-frontale destra. Ciò richiede la capacità del bambino di suscitare una risposta e il genitore di rispondere.

L’attaccamento consente una regolazione emotiva prima che i bambini possano autoregolarsi., La regolazione involontaria dello stress, mediata dall’asse ipotalamo–ipofisi–surrene (HPA) (indicato dal cortisolo salivare), è “impostata” nell’infanzia — e probabilmente antenatalmente — ad un livello adattativo all’ambiente prevalente e che riflette l’efficacia del calmante.10 La regolazione dello stress è importante per l’esplorazione, l’apprendimento, l’indipendenza e le relazioni efficaci. Mentre lo stress infantile mal regolamentato può produrre risposte allo stress esagerate con insistenza, un grave abuso può indurli a “spegnersi”, portando all’impavidità e, ad esempio, alla relativa bradicardia., La funzione alterata dell’asse HPA si riferisce a difficoltà comportamentali infantili, ansia, depressione e disturbo da stress post-traumatico.11-15 L’attaccamento disturbato può anche influenzare l’immunità e la guarigione e predisporre alla malattia “psicosomatica”, mediata da manifestazioni fisiche di disfunzione autonomica.16-18 Mentre la plasticità neuronale, lo sviluppo della cognizione e l’esperienza modulano le risposte allo stress, lo fanno attorno a una linea di base influenzata dalla prima relazione che un bambino sperimenta.,

La genitorialità sintonizzata conferisce significato al “mondo interiore” dei segnali corporei (ad esempio, fame, sazietà, vescica piena, pensiero ed emozioni). Insegna ai bambini che gli altri riconoscono i loro bisogni e stabilisce le basi per la fiducia, l’empatia, la comprensione delle relazioni e la comunicazione verbale e non verbale. I preconcetti sono stabiliti per le relazioni successive, vicine e in altro modo.2

Tutto ciò che interrompe il ciclo di sintonizzazione influisce sulla qualità dell’allegato., Se l’abuso di sostanze o la depressione, ad esempio, disturbano a intermittenza altrimenti una buona sintonia, i bambini sperimentano l’attenzione come preziosa, ma inaffidabile, e non necessariamente facilmente raggiunta, causando ansia. Lo stress materno, l’ansia e la fatica hanno conseguenze simili, influenzando la lettura di segnali sociali e la sottigliezza della risposta. Questi bambini imparano strategie per raggiungere e mantenere l’attenzione — over-compliance, costante sorridente, dirompente, sporco, o l’uso di sintomi — qualunque cosa funzioni. Qualsiasi attenzione, positiva o negativa, può essere migliore di nessuna., La gestione implica focalizzare l’attenzione sul comportamento desiderato. La “separazione” emotiva della disciplina è difficile da tollerare e la paura del rifiuto colora le relazioni. Le interruzioni nella sintonizzazione sono risolte in modo inaffidabile e lo stress è scarsamente regolato.

A volte la genitorialità sintonizzata, a volte antagonista trasmette l’attenzione come preziosa, ma inaffidabile e spaventosa, facendo sì che i bambini siano ambivalenti nel cercarla o sostenerla. L’ipervigilanza all’umore dei genitori influenza la concentrazione e causa la “lettura eccessiva” della disapprovazione. Questi possono essere difficili e confondere i bambini da genitore., Possono sembrare allontanare quelli a cui sono più vicini, mentre bramano anche la loro attenzione.

La genitorialità costantemente irraggiungibile (ad esempio, perché i genitori hanno scarse basi per l’attaccamento o difficoltà di apprendimento), non riesce a insegnare ai bambini il beneficio della vicinanza, mentre l’aggressività può farli temere. Questi bambini diventano solitari ‘evitanti‘, incapaci di comprendere gli spunti non verbali e le sottigliezze del linguaggio, e spesso cercano il controllo attraverso la’identità’. L’immagine risultante assomiglia al disturbo dello spettro autistico ‘innato’.,

La genitorialità pervasivamente abusiva può lasciare i bambini disorganizzati e inefficaci sia nell’autosufficienza, sia nelle relazioni e senza empatia. Indipendenza di successo è improbabile, e la criminalità degli adulti probabile.

Per tutta la vita, gli individui cadono su un continuum di stile di attaccamento, che vanno dai “solitari” a quelli che bramano attenzione e approvazione — alcuni sembrano diffidenti nel sostenere le relazioni che cercano., La patologia implicita rispettivamente dagli stili di attaccamento “evitante”, “ansioso” o “ambivalente” (collettivamente descritti come “attaccamento insicuro”), ha una giustificazione qualificata quando il 40% della popolazione è così classificato. Tuttavia, maggiore è la deviazione dall’attaccamento “sicuro”, maggiore è la probabilità di disfunzione. Nel mezzo dello spettro sono il 60% che sono classificati come ‘saldamente attaccato’. Possono trovare il percorso personale più comodo attraverso la vita, valorizzando le relazioni ma indipendentemente competente., Anche se plasmato da esperienze successive, attaccamento infanzia continua a riflettersi in adulti personali, sociale, e relazioni professionali, e in approccio alla genitorialità. Lo stile di attaccamento per adulti si riferisce anche a come vengono gestiti traumi e perdite,19 e alla scelta della carriera. Ad esempio, gli studenti di medicina con allegati ‘sicuri’ hanno maggiori probabilità di optare per una carriera nelle cure primarie rispetto a quelli che tendono a modelli evitanti o ansiosi.20 Attaccamento infanzia potrebbe anche influenzare l’invecchiamento, che si riferisce alla funzione HPA-asse.,21

Il potenziale conflitto tra i benefici individuali e sociali degli stili di attaccamento si riflette nella variazione storica e culturale degli approcci all’espressione emotiva, all’educazione, alla disciplina e ai diritti individuali. Le società beneficiano di punti di forza individuali, che tendono ad accompagnare stili di attaccamento “insicuri”. Caratteristiche come l’autoritarismo e la decisione strategica, che sono importanti per l’organizzazione, la difesa e lo sviluppo della società, possono tendere a raggrupparsi verso il lato “evitante” della gamma, come può l’eminenza in matematica, computer e invenzione., Coloro che prosperano sulla convalida – sulla necessità o notato – può arricchire la società come’ aiutanti’, socialites, o esecutori. Ad esempio, numerosi attori eminenti descrivono una genitorialità disfunzionale, che continua a riflettersi in relazioni adulte instabili. La sete di attenzione nelle case dei bambini dove è cresciuto ha portato Stevie Starr, un “rigurgitatore professionista” negli Stati Uniti, a sviluppare il suo talento ” di “rigurgitare” (lampadine, pesci rossi e così via). L’attaccamento insicuro può alimentare il genio creativo, che, è stato osservato, raramente prospera sulla soddisfazione personale.,22

La genitorialità eccessiva e sotto – sintonizzata può causare l’insicurezza dei bambini. La sintonia totale non consente lo sviluppo di competenze indipendenti o di altruismo. Le interruzioni nella sintonizzazione consentono un’esposizione controllata allo stress. Permettono anche l’esperienza cruciale che le relazioni possono resistere alle difficoltà, insegnare la risoluzione dei conflitti e promuovere la fiducia. Attraverso la fiducia arriva la capacità di tollerare la “separazione” emotiva della disciplina, dell’accettazione dell’autorità e dell’autostima., La fiducia è un prerequisito per sviluppare un’indipendenza sicura dai genitori, durante l’infanzia e l’adolescenza.