régebben csak a diákok panaszkodtak a házi feladat hozzárendelésének gyakorlatáról. A tanárok és a szülők évek óta úgy gondolták, hogy a házi feladat szükséges eszköz a gyermekek oktatásához. A házi feladatok hatékonyságáról szóló tanulmányok azonban ellentmondásosak és nem meggyőzőek, ezért néhány felnőtt azt állítja, hogy a házi feladatnak a múlté kell válnia.

amit a kutatás mond a házi feladatról

Harris Cooper Duke professzor szerint fontos, hogy a diákok házi feladatot kapjanak., A házi feladatok metaanalízise korrelációt mutatott a házi feladatok elvégzése és a tudományos siker között, legalábbis az idősebb évfolyamokon. Azt javasolja, hogy kövessenek egy “10 perces szabályt”: a hallgatóknak napi 10 perc házi feladatot kell kapniuk az első osztályban, és további 10 percet minden következő évben, hogy tizenkettedik évfolyamon naponta 120 perc házi feladatot végezzenek.

de elemzése nem bizonyította, hogy a diákok jobban teljesítettek, mert házi feladatot végeztek; egyszerűen korrelációt mutatott., Ez egyszerűen azt jelenti, hogy a gyerekek, akik házi feladatot jobban elkötelezett, hogy jól az iskolában. Cooper azt is megállapította, hogy néhány kutatás kimutatta, hogy a házi feladat fizikai és érzelmi stresszt okozott, és negatív attitűdöket hozott létre a tanulással kapcsolatban. Azt javasolta, hogy több kutatást kell végezni a házi feladat gyerekeknek gyakorolt hatásáról.

bővebben: Tudjon tanulni Fordult A

Egyes kutatók azt mondják, hogy a kérdés nem az, hogy a gyerekeknek házi feladatot. Inkább arról van szó, hogy milyen házi feladatot kapnak a diákok,és mennyit. Ahhoz, hogy hatékony legyen, a házi feladatnak meg kell felelnie a diákok igényeinek., Például néhány középiskolai tanár sikert ért el az online matematikai házi feladatokkal, amelyek minden hallgató megértési szintjéhez igazodnak. De amikor a középiskolások több mint másfél órás házi feladatot kaptak, a matematikai és tudományos teszteredményeik csökkentek.

az Indianai Egyetem kutatói felfedezték, hogy a matematika és a természettudományos házi feladatok javíthatják a standardizált vizsgálati osztályokat, de nem találtak különbséget a tantárgyi osztályokban a házi feladatot végző diákok és azok között, akik nem., Ezek a kutatók azt feltételezik, hogy a házi feladat nem eredményez több tartalom elsajátítását, hanem jobban ismeri a szabványosított teszteken megjelenő kérdéseket. Adam Maltese professzor, a tanulmány egyik szerzője szerint ” eredményeink arra utalnak, hogy talán a házi feladatot nem használják olyan jól, mint lehetne.”

tehát bár sok tanár és szülő támogatja a napi házi feladatot, nehéz erős bizonyítékot találni arra, hogy a hosszú távú gyakorlat pozitív eredményeket hoz.,

problémák a házi feladatokkal

az oktatási hét tanárának cikkében Samantha Hulsman tanár azt mondta, hogy gyakran hallott szülők panaszkodnak, hogy egy 30 perces házi feladat három órás csatává válik a gyerekeikkel. Most ugyanezzel a problémával néz szembe a saját gyerekeivel, ami miatt újragondolja a házi feladatokkal kapcsolatos korábbi nézeteit. “Azt gondolom, hogy a szülők elvárják a gyermekeiktől, hogy éjjel házi feladatot kapjanak, a tanárok pedig napi házi feladatot rendelnek, mert mindig ezt csináltuk” – magyarázta., Hulsman szerint ma sokkal fontosabb tudni, hogyan kell együttműködni és megoldani a problémákat, mint konkrét tényeket ismerni.

Kenneth Barish gyermekpszichológus ma a pszichológiában azt írta, hogy a házi feladatok elleni csaták ritkán eredményezik a gyermek javulását az iskolában. Azok a gyermekek, akik nem végzik el a házi feladatukat, nem lustaak-mondta, de frusztráltak, elriasztottak vagy szorongóak lehetnek. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek számára a házi feladat olyan, mint “kificamodott bokával futni. Megvalósítható, de fájdalmas.,”

Barish szerint a szülőknek és a gyerekeknek van egy “házi feladatuk”, ami korlátozza a házi feladatokra fordított időt. A tervnek tartalmaznia kell az összes eszköz kikapcsolását – nem csak a hallgatóét, hanem az összes családtaghoz tartozókat is.

a házi feladat egyik legismertebb kritikusa, Alfie Kohn azt mondja, hogy egyesek tévesen azt hiszik, hogy ” a gyerekek olyanok, mint az automaták—hozzárendelnek egy feladatot, kijönnek a tanulásból.”Kohn rámutat arra, hogy nincs bizonyíték arra, hogy a házi feladat hatékony tanulási eszköz; valójában “a gyermekek kíváncsiságának legnagyobb egyetlen tűzoltó készüléke, amelyet még feltaláltunk.,”

házi feladatok tilalma

tavaly a floridai Marion Megye állami iskolái úgy döntöttek, hogy minden általános iskolás számára házi feladatot nem vállalnak. Ehelyett a gyerekek 20 percig éjjel olvasnak. Heidi Maier főfelügyelő azt mondta, hogy a döntés Cooper kutatásán alapul, amely azt mutatja, hogy az Általános diákok keveset nyernek a házi feladatokból, de sokat olvasnak.

a vermonti South Burlingtonban található Orchard Általános Iskola ugyanazt az utat követte, helyettesítve a házi feladatok olvasását., A házi feladatnak négy része van: olvass éjjel, menj ki játszani, vacsorázz a családoddal, és aludj jól. Mark Trifilio igazgató szerint munkatársai és szülei támogatják az ötletet.

de bár sok Általános Iskola fontolgatja a nem házi feladatot, a középiskolák és a középiskolák vonakodtak feladni a házi feladatot. Az iskolák szerint a szülők támogatják a házi feladatot, a tanárok pedig tudják, hogy hasznos lehet, ha konkrét, és bizonyos iránymutatásokat követ., Például a szóproblémák megoldásának gyakorlása hasznos lehet, de nincs ok arra, hogy 50 problémát rendeljen hozzá, amikor az 10 megteszi. Felismerve, hogy nem minden gyereknek van ideje, tér, és otthoni támogatás a házi feladat elvégzéséhez fontos, ezért nem szabad a hallgató osztályzatának részeként számolni.

további olvasás: az Extracurriculars kiegyensúlyozása a házi feladatokkal a középiskolában

tehát a hallgatóknak házi feladatokkal kell rendelkezniük?

be kell tiltania a házi feladatot az osztályteremben? Ha alacsonyabb fokozatokat tanítasz, lehetséges. Ha közép-vagy középiskolát tanít, valószínűleg nem., De minden tanárnak alaposan meg kell fontolnia a házi feladataikat. A házi feladatok mennyiségének korlátozásával, valamint a feladatok minőségének javításával javíthatja a tanulók tanulási eredményeit.