a házon belüli műszaki ismeretek hiánya miatt sok szervezet kiszervezi eLearning fejlesztési igényeit szabadúszóknak vagy ügynökségeknek, lehetővé téve házon belüli oktatási tervezőiknek, hogy kizárólag az oktatási tartalom megtervezésére összpontosítsanak.

implementáció

a megvalósítás során az oktatási beavatkozásokat eljuttatja a célközönséghez.,

az eLearning esetében ez azt jelenti, hogy a kurzusokat vagy tevékenységeket a learning management system-re (LMS) helyezik, tagokat vesznek fel a célközönségből, és értesítik őket arról, hogy a kurzusok rendelkezésre állnak és / vagy szükségesek. A személyes vagy virtuális webináriumok esetében ez azt jelenti, hogy a célközönséget olyan időben hozzák össze, amely a legjobban működik számukra, és egy facilitátor vezeti az élményt.

hogyan néz ki a végrehajtás a mai szervezetekben?,

vagy oktató tervezők vagy LMS rendszergazdák általában foglalkozik a végrehajtási feladatokat szükséges szervezetek ma. Továbbá azok a szervezetek, amelyek személyes képzési tapasztalatokat kínálnak alkalmazottaik számára, oktatókkal és segítőkkel rendelkeznek a személyzet számára az oktatás átadásához.

kisebb vállalatok esetében az LMS adminisztrációja meglehetősen egyszerű és egyszerű lehet., Mivel azonban a kurzusajánlatok összetettebbé válnak, és növekszik a képzésben részt vevő alkalmazottak száma, értelmesebb lehet egy dedikált LMS-rendszergazdát kijelölni a tárhely kezelésére és az eLearning-ajánlatok átadására.

az is lehet értelme, hogy egyes szervezetek kijelöljenek egy változáskezelőt-valakit, aki nyomon tudja követni az összes folyamatban lévő képzési beavatkozást, és biztosítja, hogy azokat menetrend szerint szállítsák.

Értékelés

Az értékelés során több szinten méri a képzési beavatkozás hatékonyságát., A képzés értékelésének leggyakoribb kerete a Kirkpatrick modellje, amely kimondja, hogy a következőket kell mérnie:

  1. tanulói reakció – hogyan reagálnak az alkalmazottak a képzési beavatkozásra? Ez egy pozitív élmény?
  2. készségek és ismeretek – a képzési program eredményeként a munkavállalók képzettebbé vagy tájékozottabbá válnak?
  3. viselkedés / teljesítmény – az alkalmazottak jobban teljesítenek a munkahelyen a képzés eredményeként?,
  4. szervezet – a szervezet zökkenőmentesen és / vagy nyereségesen működik a munkavállalók jobb teljesítménye miatt?

Ezt az adatot ad egy gazdag áttekintést a hatása, hogy a beavatkozás, hogy a szervezet, de egy lépéssel tovább végezni a beruházás megtérülése (ROI) elemzést annak megállapításához, hogy a költségeket az erőfeszítés eredményeként a nettó pénzügyi eredmény a vállalat számára.

hogyan néz ki az értékelés a mai szervezetekben?,

sajnos az értékelést ugyanúgy figyelmen kívül hagyják, ha nem több, mint az elemzés. A Modern tanulási és fejlesztési szakemberek nem rendelkeznek a megfelelő értékelés elvégzéséhez szükséges készségekkel, és az értékelés hiányának gyakori okaként a szervezeti felvásárlás hiányát említik.

emiatt az értékelés az 1. szintű adatok megtekintésére korlátozódik (elégedettek-e a munkavállalók a képzéssel?) és korlátozott 2. szintű adatok (milyen pontszámokat Keresnek az alkalmazottak a tudásellenőrzéseken és az értékeléseken?).,

ennek következtében nincs adat arról, hogy javul-e a munkavállalók teljesítménye, és hogy a képzés segíti-e a szervezetet a célok elérésében. A tanulási és fejlesztési szakembereken múlik, hogy segítenek-e áthidalni ezt a szakadékot, és olyan értékesebb adatokat gyűjtenek, amelyek a beavatkozások sikerét jelzik.

a szervezetek külső értékelők segítségét is igénybe vehetik egy adott beavatkozás hatásának mérésére, jelentéseik tartalmazzák a fent felsorolt információkat.

támogatja az ADDIE a teljesítmény javulását?,

Ha az ADDIE-t pontosan követik, valószínűleg jobb teljesítményhez vezetne.

az ADDIE azonban nagyon agilis környezetben elmarad, amikor nincs idő az egyes fázisok egyenként történő mozgatására. Emiatt a modellt úgy módosítottuk, hogy több iteratív legyen: a fázisok átfedhetik egymást, és gyorsan átugorhatjuk a probléma elemzésétől a prototípus kifejlesztéséig a teljes teljesítménycélok megtervezéséig.

a nagyobb probléma azonban az, hogy mind a szervezetek, mind az oktatási tervezők nem végeznek megfelelő elemzést és értékelést., Ez a két darab elengedhetetlen a sikeres teljesítményjavító kezdeményezéshez, és ezek figyelmen kívül hagyása rendkívüli idő-és pénzpocsékoláshoz vezet.

az elemzés és értékelés hiánya a modern képzési osztályokban ugyanúgy problematikus, mint az orvos számára, hogy bármilyen gyógyszert írjon fel, amelyet a beteg kér, és soha ne kövesse nyomon a beteget annak meghatározására, hogy hatékony-e vagy sem.

tanulási és fejlesztési szakemberekként segítenünk kell abban, hogy a klasszikus oktatási tervezési modell elemeit újra beépítsük mindennapi gyakorlatunkba.,

tekintse meg a teljes útmutatót, hogy oktató tervezővé váljon.