31 megnyerő versek középiskolás angol osztály

megosztás gondoskodó!

mint angol tanár, tudom azt az érzést, hogy megpróbálok verseket találni a középiskolás angol osztályok számára, amelyek bevonják a diákokat, és lehetővé teszik számomra, hogy fontos készségeket tanítsak. Mindannyian tudjuk, ha a diákok érdekli, ez a fele a csata, igazam van? Ezek a versek, hogy elemezze a javaslatokat az osztályteremben alapuló hallgatói elkötelezettség saját osztályok., Ha valami működik, meg akarom osztani!

nem veszem be az egész “tizenévesek gyűlölik a költészetet” szöget. Jobb, ha összeszedjük magunkat … jön a költészet. Nem. Éppen ellenkezőleg, elérhetőnek tartom a költészetet, egy kiindulópontot, ahol megtaníthatom a hallgatókat, hogy elemezzék és reagáljanak az összetett szövegekre. Mielőtt feltételezem, hogy a probléma a diákjaimmal van, meg kell kérdeznem a megközelítésemet és a verseket, amelyeket táplálok.

nézze meg: Jason Reynolds azt állítja, hogy a költészet segíthet a diákoknak az irodalom szeretetében.,

hogyan elemezzük a verseket középiskolás diákokkal

mielőtt eljutnánk a középiskola (vagy középiskola!) Angol óralista, álljunk meg egy pillanatra, és beszéljünk arról, hogyan vezessük a tanulókat a költészet olvasásában. A költészet elemzésének különböző megközelítéseit használom, az osztályomtól és a lecke céljaitól függően. A költészet kick-off elemzésének remek módja Billy Collins “Bevezetés a költészetbe” című könyvének olvasása, valamint az író és az olvasó szerepéről való beszélgetés.,

az a módszer, amellyel a tanulókat egy vers olvasásában és/vagy elemzésében vezeted, az osztályodtól és az óra céljaitól függ. Milyen készségeken dolgozik jelenleg? Hogyan illeszkedik ez a vers az egység nagyobb hatókörébe? Lehet, hogy inkább érdeklődésvezérelt, organikus megközelítést szeretne használni a költészet elemzéséhez (a kedvencem), vagy talán a diákoknak egy kicsit több figyelmet és struktúrát kell használniuk. Íme néhány a kedvenc stratégiák in-class költészet elemzés.,

Poetry Reading & elemzési stratégiák

egy vers irányított olvasása:

ehhez a megközelítéshez olvassa el hangosan a verset a következő hallgatókkal. Adjon a hallgatóknak valami különlegeset, hogy megjelöljék a szöveget, majd szüneteljenek párosított vagy csoportos megbeszélések esetén. A tanulókat az alapismeretektől a szervezettségig és a stílusig szeretné áthelyezni. Ez a stratégia jól áramlik a színkódolás egy vers értelmes beszéd, képek, ábrás nyelv., Úgy gondolom, hogy a legjobb, ha” észreveszem… kíváncsi vagyok… “megközelítést alkalmazunk, elkerülve a versek előíró” tanítását ” középiskolás diákok számára. Szeretné, irányított olvasás jelölés a szöveg, hogy a diákok, hogy “felfedezzék” jelentése, használata vizsgálat, kihallgatás, hogy dolgozzon ki, hogy a részletek hozzájárulnak nagyobb értelme.

válasszon egyet& Argue:

miután kiválasztotta a középiskolások verseit, hogy elemezzék, csábító lehet mindenre összpontosítani. Lassíts!, Így tönkretehetik a tanárok a költészetet (vagy bármilyen olvasást) a diákok számára. Néha a kevesebb több. Olvassa el a verset, kérve a hallgatókat, hogy minden egyes stanza-ban csak egy részletet jelöljenek meg (vagy válasszon ki néhány sort, amelyet el kell olvasni a szünet előtt). Ez a stratégia azért működik, mert ha arra kényszeríti a hallgatókat, hogy fontolják meg, mi a legfontosabb részlet az egyes stanza vagy vonaltartományban. Ezután a vita természetesen folyik, mivel a hallgatóknak meg kell védeniük választásaikat azzal, hogy elmagyarázzák, miért.,

TPCASTT (Egy Régi, de nagyon Jó):

Ez a jól ismert stratégia költészet elemzés, mint egy többrétegű szendvicset, hogy a diákok, hogy fontolja meg, mit jelent a cím, parafrázis részei a verset a saját szavaival, gondolj csak szavak, a kicsengése, vagy implicit jelentése van, gondolj a szerző / olvasó hozzáállása (egy.k.egy. hangulat, a hang), gondolja végig, minden műszakban az értelmet, hang, stb., majd visszatér, hogy újra megvizsgálja a címet és annak jelentését.,

Írja meg a lényeget (összefoglaló stratégia):

Ez a stratégia jól működik mind a költészet, mind a hosszabb fikció / nem irodalmi szövegek esetében. Az ötlet az, hogy a hallgatók darabolják a szöveget (a stanza megosztások természetesen működnek erre a célra). Miután elolvasta az egyes darabokat, kérje meg a hallgatókat, hogy írjanak egy mondat összefoglalót a szöveg ezen részéről. Végül kérje meg a hallgatókat, hogy állítsák össze mondataikat a szöveg teljes összefoglalásához. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy beszélni érdekes részleteket, általános jelentése, üzenet, valamint összefoglaló-írás készségek., Egy nagyszerű következő lépés, amely ebből a stratégiából épül, az összefoglaló válasz stratégia. A vers világos és reprezentatív összefoglalójának megírása után a diákok naplóválaszot írnak. A versből le lehet írni egy sort, írni a vers szerzőjének, írni egy témáról vagy ötletről a versben, vagy írni a vers személyes / társadalmi kapcsolatairól.

Mentor Text Response:

az egyik kedvenc módszerem, hogy verseket használjak, középiskolai órákra (és slam poetry), hogy a diákok olvassanak, beszéljenek a szókratészi szemináriumon, és írjanak saját emulációkat., A versek nagyszerű mentor szövegek! Ez szerves vitát vált ki a figuratív nyelvről, a szóválasztásról és a stílusról is.

QFT (egy lekérdezési stratégia):

Ez a stratégia szórakoztató, és jön a szabályok.

• mint egy kis csoport, dolgozzon ki annyi kérdést, amennyit csak tudsz a következő 5 percben!
• használja a teljes munkaidőben!
• írja le az egyes kérdéseket egy post-it megjegyzésre.
• ne hagyja abba a kérdések megválaszolását, megítélését vagy megvitatását.
• írja le minden kérdést pontosan úgy, ahogy van.
• változtass bármely kijelentést kérdéssé.,

ennek a stratégiának az A előfeltétele, hogy a hallgatóknak időt és teret kell adni a kérdések feltevéséhez. A diákok kis csoportokban (3-4) együtt olvassák a verset. Ezután kar minden csoport egy halom Ragacsos Jegyzetek, és győződjön meg arról, hogy tisztában vannak (és kövesse) normák. Állítsa be az időzítőt, és mondja meg a diákoknak, hogy a lehető legtöbb kérdést generálják a versről ebben az időben. Ha szeretné, ezt néhány különböző fordulóban állíthatja be,a szöveggel kapcsolatos általános kérdésektől a szöveggel kapcsolatos konkrétabb kérdésekig., A második körben ismét beállítaná az időzítőt (talán egy kisebb időkeretet), és konkrétabb fókuszt adna, mint például a “szerző stílusa” vagy a “figuratív nyelv”.”Akár egy képet vagy rövid videót is használhat, hogy új kérdést tegyen fel. Aztán, amikor a diákok agyformázott, őket rendezni a kérdéseket. Lehet rendezni nyílt vs. zárt végű kérdések, akkor lehet őket meghatározni, hogy mely kérdések magasabb szintű vs. alacsonyabb szintű, vagy lehet őket rendezni, amelyek a kérdések a legérdekesebb vs.kiszámítható.,

Ezen a ponton érdemes lehet, hogy minden hallgató válasszon 1-2 kérdést a házi feladat megválaszolásához.

akkor is lehet, hogy minden csoport meghatározott vitarendezési kiválasztásával egy bizonyos számú gondolatébresztő kérdéseket, hogy megvitassák a következő napon az osztály. Lehet, hogy minden csoport tegye fel a legfontosabb kérdéseket egy Padlet, és használja ezt ugródeszka egész osztály vita és / vagy folyóirat válasz a vers.

meg tudja mondani, hogy szeretem ezt a stratégiát?!,

EPIC LIST: POEMS for HIGH SCHOOL

Ez a lista a versek középiskolás angol osztály tartalmaz néhány kedvencem, amely egy mix stílusok és mozgások, de a hangsúlyt az ötleteket, hogy vegyenek részt. Témák, amelyek rezonálnak a diákokkal, versek, amelyek hozzáférhető, mégis “hűvös” módon vannak írva…ezek a versek, amelyeket szeretek. A diákok őszinteségük, tematikus elképzeléseik és egyetemes igazságaik miatt kapcsolódhatnak ezekhez a versekhez. Sőt, ezek a versek jól működnek a fenti stratégiákkal, valamint az angol osztályteremben található olvasóállomásokkal.,

• Tattoo by Ted Kooser → ez a vers majdnem “egészen” ment a márciusi Madness poetry versenyemben. A diákok kedvelték a vers egyszerű jellegét, de megvitatták a “tetoválás” szimbolikus jelentését, valamint azt is, hogy tapasztalataink láthatatlan tetoválások. Emellett meglehetősen jól megvitatták az emberi hajlamot az ítélet meghozatalára, a narrátor perspektívájáról beszélve a versben.,
• kerekek Jim Daniels → az ötlet halad előre, ahelyett, hogy ragadt a múltban egy ötlet, hogy a tizenévesek is kap mögött, különösen a másodéves, akik szívesen elbúcsúzni a gyermekkor, és vállalja a növekvő felelősség és szabadságjogok. Érdemes felhívni a diákok figyelmét, hogy a szerző használata szintaxis, alliteráció, ismétlés.
• Dobyns István hangos zenéje → a legtöbb diákom számára, zene = élet, tehát ez a vers arról, hogy a zene az egyetemes emberi nyelv, az, amit élveznek., Érdemes felhívni a diákok figyelmét, hogy a szerző használja a vonal megosztottság, hasonlatok, és a szimbolizmus az utolsó négy sorban.
• ne menj gyengéden, hogy jó éjszakát Dylan Thomas → a ritmus ez a vers teszi az egyik kedvencem, a hangsúly középpontjában az élet vs. halál. A diákok azonnal megragadják a könnyű szimbolizmust, és élvezik a vers kicsomagolását.,
• Ode to Dirt by Sharon Olds → a nature vers magjában, szép és gondolatébresztő metaforákkal, mire az ember elolvassa, a reflexió mélyebb kérdésekbe fordul, mint például az emberek egyenlősége különbségeik ellenére és az élet soha véget nem érő köre.
• Gee, annyira szép vagy, hogy Richard Brautigan esni kezd → ez a vers sokkal többről szól, mint Marcia szépsége, amit a diákok először átolvasni akarnak. Felhívjuk a diákok figyelmét, hogy a simile és használata assonance vonalak 4-5 létrehozni egy hangot.,
• hogyan kell hallgatni Major Jackson → ez a vers nyitó vonal simile segít a diákoknak elképzelni azt az elképzelést, figyelmes hallgatás, hogy Major Jackson akarja hangsúlyozni. A diákok észre ismétlés, polysyndeton és gondolni a jelentését a kis részleteket minden nap.
• boldogság Jane Kenyon → Megszemélyesítés használják művészien ebben a versben, hogy az absztrakt ötlet a boldogság életre. Érdekes, hogy nem az ember keresi a boldogságot a vers első részében, hanem a boldogság az ember keresésében., A hallgatóknak észre kell venniük a vers végén bekövetkező eltolódást is, hogy megmutassák a boldogság egyetemességét, hogyan jön mindenki számára. A kérdés az, hogy felismerik-e és fogadják-e, és milyen formában jelenik meg?
• Mark Strand → ebben a versben a költészet fogyasztása megváltoztatja a narrátort, és kihozza a vad oldalát. A hallgatóknak figyelembe kell venniük a könyvtáros szerepét az elbeszélő ellen. Mi a különbség a szavak által körülvett és az általuk megváltoztatott között?,
• A “remény” Emily Dickinson tollazata → Emily Dickinson a “remény” elvont gondolatát veszi alapul, és összehasonlítja egy madárral, hangsúlyozva, hogy a remény megmarad.
• őszinte vers Rudy Francisco → ez az egyik kedvenc versem középiskolás diákok számára! Egy furcsa gyóntatószék, ez a vers vonzza a hallgatókat, mert hiteles. Bár ez a vers a bél szintjén fellebbez, szimbolikus jelentősége van a beszélő sok vallomásának is.,
• amikor csak Alberto Ríos ad nekünk → ez a vers azt ünnepli, hogy az emberek nagylelkűség révén egyesülnek, jobb hellyé téve a világot.
• Csodák Walt Whitman → ez a vers vallási felhanggal rendelkezik, mivel a szerző azt mondja, hogy a teremtés minden aspektusa csodálatos. Az élet egy csoda.
• egy állomás a metró Ezra Pound → mindössze két sorban, ez a vers még mindig csomag egy ütést. Érdemes lehet bemutatni a hallgatókat egy “Imagista” vers gondolatához. Ebben a versben a vezető kép névtelen arcok, mint bukott szirmok., Fontolja meg, hogy a szerző hogyan használja a kemény hangokat, miért választják a természetképet egy ilyen ipari helyre, és miért írják le az arcokat jelenésként.
• tejből & méz Rupi Kaur → nehéz kiválasztani a kedvencét ebből a munkából, amely ötvözi az illusztrációt a költészettel. Kattintson a linkre, hogy megragadja ezeknek a verseknek a másolatát a középiskolai osztálytermi könyvtárához, vagy végezzen Google képkeresést a kedvencek megtalálásához.,
• a fekete Mikulás Allison Joseph és / vagy a halál a Mikulás Charles Harper Webb → attól függően, hogy a közönség, az egyik vagy a másik Mikulás vers talán jobban működik (vagy a diákok olvasni mindkettőt!).
• Drum Dream Girl by Margarita Engle → ezt a verset egy valós életű lány ihlette, aki szembeszállt Kuba tabujával a női dobosok ellen. Ez egy vers, amit könnyű olvasni és értékelni, olvasni és megvitatni a nemet és az egyenlőséget.
• One Today by Richard Blanco → this poem was written for and shared at Barack Obama ‘ s beiktatása., Mint ilyen, a patriotizmus témái és a “mindennapi” amerikai hatalom kollektív egészének ünneplése – mi vagyunk a fény – és az állampolgárság kötelékei egyesítenek minket.
• Becca Klaver dalszövegének manifesztuma → ez a vers az önzés hatását vizsgálja, arra utalva, hogy a befelé pillantás természetellenes, és pusztulást eredményez.
• Sherman Alexie Facebook-szonettje → az utolsó vershez hasonlóan ez a vers megkérdőjelezi a közösségi média értékét, azt állítva, hogy a múltba húz minket, hamis cselekedetet okoz, és elmossa a köz-és magánszféra közötti vonalat., Bár a legtöbb diák nem használja a Facebook, Ez a vers alkalmazható bármilyen szociális média népszerű számukra.
• ötödik osztályos önéletrajz Galambos Rita → ez a vers egy fotóról szól. Nagyszerű feladat a diákok számára, hogy saját gyermekkorukból egy fényképet írjanak, gondolkodva a részletekről, amelyek mind a képen, mind a pillanatban láthatatlanok.
• Ha Fatima Asgharnak el kellene jönnie értünk → ez a vers különösen fontos a mai társadalomban. A szerző párhuzamokat teremt a holokauszttal, segítve az olvasót abban, hogy megkérdőjelezze a történelem óráinak figyelmen kívül hagyásának hatását., Előfordulhat, hogy a hallgatóknak ismeretlen nyelvet kell keresniük, ezért meg kell kérdezniük tőlük, hogy a szerző miért nem választotta az írásjelek vagy a nagybetűk használatát.
• – Amerika Claude McKay → Ez a vers írott formában egy Shakespeare-i rímelő szonett, három quatrains egy rímet. Érdekes megfontolni a szerző ábrázolását arról, hogy miként van visszaélésszerű kapcsolatban Amerikával.
• Seamus Heaney ásása → a vers szerzője beleássa magát családtörténetébe, és művészien használja a hangokat., Érdekes megfontolni, hogy a szerző hogyan folytatja családi gazdálkodási hagyományát, kivéve a különbséget. Beleássa magát a szavak talajába, és ötleteket teremt.
• az edzőteremben Mark Doty → ez a vers vesz egy közhelyes tevékenység, megy az edzőterembe, és ugródeszkák mélyebb ötleteket, mint például az emberi vágy a hatalom és az ellenőrzés, hiúság, és sebezhetőség az arcát terhek.,
• Még mindig nő, a Maya Angelou → Ez egy vers az egyenjogúságért, az egyik, hogy van ritmusa, érdeklődése, hogy beállítja a feszültséget a hangszóró, a közönség, mint a hangszóró “emelkedik” a fenti akadályok, illetve az ítéletek. Kattintson a linkre, ha szüksége van néhány kész lecke tervek, források párosítás ez a vers Tupac dal az azonos nevű.
• semmi arany maradhat Robert Frost → ez a rövid kis rímelő vers jön teljes kör, visszatérve az utolsó sorban a nyitó kép ” arany.,”Van egy utalás Éden, és az általános gondolat, hogy a tökéletesség és a szépség ideiglenes az idő és a természet.
• közös dolgok Kondrich Kristóf → ez egy szobor vagy egy kommentár a fegyvertörvényekről? A szerző 10 “közös dolgot” használ, hogy fegyverként kommentálja az életet a halál és az emberek ellen.
• li > Lies I Tell by Sara Borjas → ez egy prózai vers a történeteket szeretjük elmondani magunknak. Az igazság relatív.,
• miért szerelem olyan, mint birtokló egy kutya Taylor Mali → ez a vers fejleszt egy átfogó összehasonlítása kutya tulajdonosi és szerelmi kapcsolatok, rajz sok humoros és érdekes párhuzamot a kettő között.

remélem, hogy talált egy verset (vagy két vagy három) szeretni ebben a listában.

szeretnék találkozni veled a megjegyzésekben! Milyen fokozatot tanítasz és hol? Melyik vers a kedvenced? Hogyan fogja használni ezeket a verseket és/vagy stratégiák az osztályteremben?

ingyenes útmutató a slam Poetry tanításához!,

és végül, mint egy hatalmas köszönöm, hogy elolvasta a blogomat, összeállítottam egy ingyenes útmutatót az izgalom építéséhez a slam poetry számára. Akár új vagy a slam poetry játékban, akár évek óta tanítod, szeretném, ha megnéznéd és letöltenéd ma!

A megosztás gondoskodó!