átmeneti problémák

1. Van a stressz, hogy egy jó kiigazítás, mert a diákok úgy vélik, hogy a jövő attól függ, hogy jól. Helyes döntést hoztak? Hogy lehetnek biztosak benne? Irányt, irányt kell váltaniuk, őrnagy? Hasznos a döntések hosszabb távú perspektívába helyezése. Sok ember van az egyetemen, akik segíthetnek nekik a döntések meghozatalában: professzorok, társaik, főiskolai személyzet.

2., Néhány diák lesz honvágy, hiányzik a család, barátok, háziállatok. Hiányozni fognak a régi rutinok és struktúrák.

3. A diákok ambivalensek lehetnek a függőséggel és a függetlenséggel kapcsolatban. Néhányan nyíltan kérik a szülői támogatást, mások nem mondanak el fontos részleteket a szülőknek. A szülőknek meg kell kérdezniük a serdülőiktől, hogy mit csinálnak anélkül, hogy túl sokat kíváncsiskodnának – miközben hozzáférhetőek és nyitottak is.

4. Lehet, hogy az iskola nem felel meg a prospektusok és a felvételi tanácsadók által meghatározott elvárásoknak., Ritkán egy felvételi brosúra mindent elmond a csínját-bínját, és egy hely korlátait és hiányosságait.

5. A munka nehéz, és néhány diák tapasztalhatja az első alacsony fokozat. A legtöbb diák jól teljesített a középiskolában. Néhány középiskolai tanfolyam nem olyan igényes, mint a főiskola. A hallgatónak meg kell tanulnia egy adott professzor elvárásait és osztályozási stílusát.

6. A diákoktól elvárják, hogy tartsák fenn a saját ütemtervüket, és fejlesszék a jó tanulmányi szokásokat., Nincs senki, aki arra kényszerítené a hallgatót, hogy tanuljon, iskolába menjen, vagy jó éjszakai alvást kapjon. A hallgatóknak olyan struktúrát kell létrehozniuk, amely számukra működik. Az időgazdálkodás olyan készség, amelyet a Macalester Academic Excellence (MAX) központtal végzett munka révén lehet megtanulni vagy javítani (telefonszám: 651-696-6121).

7. A diákok izgatottan várják az új tanulmányi területeket, és változtathatnak karriercéljaikon és nagy terveiken. Meglepődhetnek azok a szülők, akik úgy vélik, hogy tanítványuk céljai és álmai kőbe vannak vésve.

8., Bár sok osztály kicsi, néhány diák úgy érzi, túlterheltek a nagy osztályok. Lehet, hogy a legfiatalabb az osztályban, vagy a legkevésbé tapasztalt a témában. Sok diák hozzászokott, hogy a legrégebbi és a legfényesebb, és ez egy nagy váltás számukra.

9. Egyes professzorok nem lehetnek olyan izgalmasak és kihívóak, mint a diákok gondolták. Míg egyes professzorok érdekes előadók,néhány nem. Néhány vezető vita osztályok és elvárják a diákok, hogy nem egy jó üzlet a beszéd. Ez kihívást jelenthet a csendesebb diákok számára.

10., Egyes diákoknak nehézségeik lehetnek az olvasási és írási feladatokkal. A szükséges írási szint magasabb és nagyobb mennyiségben lehet, mint amit a középiskolában elvártak. Néhány diáknak extra oktatásra van szüksége írásban, nyelvtanban, helyesírásban stb. (Javasoljuk a MAX Center: 651-696-6121.) Egyes mérések a vártnál összetettebbek és nehezebbek lehetnek. A feladatok több leolvasást és sokkal több időt igényelhetnek, mint a diákok. A hallgatók szorongást okozhatnak teljesítményük miatt.

11. A diákok nagyon tetszik a tanácsadó,vagy nem., Ha van egy tanácsadója, akivel nem jönnek ki, akkor haboznak segítséget kérni a tanácsadótól. A legtöbb tanácsadó jól működik a diákokkal, de alkalmanként a személyiségek nem keverednek jól. A hallgatók tanácsadókat cserélhetnek. A kommunikáció itt a kulcs, még akkor is, ha a személyiségek nem egyeznek.

egyetemi élet

12. Van egy labirintus a dolgok, hogy kitaláljuk, – mint például, hogy mely tanfolyamok, hogy ki megismerni, hová menjen ez vagy az. Sok energia megy bele, hogy megpróbálja megérteni az új környezetet. A diákok időnként zavarodottnak és zavarodottnak érezhetik magukat.

13., A főiskolák szókincse és rituáléi újak és egyediek. Az olyan fogalmak, mint a deans, a provost, a convocations, újak lehetnek. Mit hívnak a diákok professzoraiknak? Dr.? Ms.? Mr.? Meg kell kérdezniük. Néhány campus rituálék furcsának érzik magukat.

14. Az étel nem olyan, mint az otthoni főzés. A diákok hízni az első évben eszik túl sok zsírt, keményítő, gyorsétel. A legtöbb diák panaszkodik az ételre. Az étel itt elég jó, sok ellenszenv származik eszik ugyanazon a helyen három étkezés egy nap, a hét minden napján … és ez nem anya vagy apa főzés.

15., A diákok másképp öltöznek, mint a középiskolában. Néhányuknak test piercingje és lila haja van. Ahogy a serdülők felfedezik identitásukat, radikálisan másnak tűnhetnek az első vagy két Otthon során.

16. Olyan sok választási lehetőség van, hogy a hallgató túlterhelt lehet, és nem fejezheti be a projekteket és feladatokat. Olyan sok klub, szervezet, tevékenység, tanfolyamok, előadások, sport gyakorlatok, aggodalmak, hogy néha nehéz eldönteni, hogy mit kell menni. A munka szenvedhet, ha a hallgató túl vékony., Ezzel szemben a tanulmányok azt mutatják, hogy a megfontolt aktív részvétel segíthet a diákoknak abban, hogy jobban kihasználják az idejüket, és növeljék munkájuk minőségét. Néhány diák nem kap elég aludni, beteg, mert elkötelezett a túl sok csoport és/vagy projekt. Az egyensúly a kulcs.

17. Van némi kuszaság és némi drogfogyasztás. A diákoknak érettnek kell lenniük, felelősségteljes döntéseket kell hozniuk, és tisztában kell lenniük azzal, hogy mások nem vesznek részt a leginkább konstruktív viselkedésben. Néha a szobatársak be akarják hozni partnereiket a szobába. Egyes diákok is beszélni, mint ” mindenki más csinálja.,”Ne feledje, hogy ez a felfogásuk, nem pedig a valóság.

kapcsolatok

18. A diákok hátrahagyják a régi barátokat. E-mailen és vakáción keresztül tudnak lépést tartani velük. Bizonyos esetekben külön utakon járnak. Ez meglepheti és elszomoríthatja néhány diákot, különösen azokat, akiknek ugyanazok a barátai voltak az általános iskola óta.

19. A diákok szembe kell néznie a különböző emberek a különböző háttérrel. Vannak kulturális különbségek; faji különbségek; és különbségek a szexuális irányultság, a vallás, az értékek és az életmód., Elsöprő érzés lehet új emberekkel kezdeni. Nehéz lehet új barátokat szerezni. Azt is ad a diákok egy esélyt, hogy dolgozzon ki egy új identitás. Lesz az elfogadás érzése, valamint az elutasítás. Új ötletekkel, új emberekkel és az elutasítás lehetőségével kell megküzdeni.

20. A szobatársak gyakran eltérő életmóddal, értékekkel és a dolgok módjaival rendelkeznek. A szobatárs lehet különleges, rendetlen, megbízható, megbízhatatlan, magabiztos, hasznos, zajos, zavaros, nehéz együtt élni. Néhány diák számára kihívást jelent egy új emberrel élni., Másoknak könnyű lesz, barátságok alakulnak ki. Ha egy diák hívja haza panaszkodni egy szobatársat probléma, ösztönözze őket először, hogy dolgozzanak ki a dolgokat. Vannak tartózkodási asszisztensek (RAs), akiket kiképeztek, hogy segítsenek ebben a folyamatban. A diákoknak beszélniük kell a szobatársak cseréjéről, ha a helyzet elviselhetetlenné válik – például, ha egy szobatárs bántalmazó. Az RA is segíthet ebben.

21. Lehet, hogy vannak olyan problémás diákok, akik túlzottan támaszkodni akarnak a serdülőkorára a támogatás, a gondozás és a gondozás iránt. Egyes diákok nagyon érzelmileg zaklatottak és rászorulók lehetnek., Ez igényes lehet, és sok időt és energiát igényel. A hallgatónak tudnia kell, mikor kell azt mondani, hogy “nem tudom ezt kezelni”, és mikor utalja barátját az RA-ra vagy tanácsadásra (a tanácsadási szolgáltatások 651-696-6275.)

otthon és család

22. Néhány diák gyakran hívja haza. Mások nem.fontos a hallgatói és szülői elvárások megértése arról, hogy milyen kapcsolatot tartanak fenn. Beszélje meg, hogy mi minden családtag szüksége van a minimum, és azt akarja, mint a maximális kapcsolat., Beszélje meg az ideális feltételeket is-a napszakokat, a hét napjait, amelyek tiszteletben tartják az egyes emberek alvási szokásait, tanulmányi szükségleteit, munkarendjét stb.

23. A családi szerkezet megváltozik. A szülők megtapasztalhatják a szabadságot, amikor a gyerekek elhagyják otthonukat, vagy nagy veszteségérzetet éreznek. Vagy lehet, hogy mindkettőt érzik! Az apa talán az egyetlen férfi a felesége és a lányai között. Egy anya talán az egyetlen nő a férje és a fiai között. A telefon csendesebb lehet, mint korábban. Új hely válhat elérhetővé., Amikor a tanuló hazatér, úgy érezheti, hogy mindenki felzaklatta a diák terét, és továbblépett.

24. A diákok dönthetnek úgy, hogy nem jönnek haza nyaralni, vagy lehet, hogy nem tudja megtenni, mert a költség vagy a távolság. Lehet, hogy máshol is meghívják őket. Csatlakozhatnak az egyetemi szolgáltatási kirándulásokhoz, például a Habitat For Humanity-hez. Ha a szülők várják az otthoni látogatásokat, lehet, hogy módosítaniuk kell elvárásaikat. Az elvárásokkal kapcsolatos kommunikáció ismét a kulcs.

25., A szülőknek kifejezniük kell az aggodalmukat és az érdeklődésüket, és fel kell hatalmazniuk serdülőkorukat arra, hogy szükség esetén megfelelő segítséget kérjenek, jó döntéseket hozzanak, és tapasztalatból tanuljanak. A szülők nem léphetnek be, és nem tehetik meg a diákjukért. Azonban néhány helyzet lehet stresszes, nehéz a serdülő. Jó egyensúly van abban, ha valódi érdeklődést tanúsítunk, és segítséget nyújtunk – de nem bátorítjuk a kamaszodat arra, hogy túl sokat számítson rád.

források:

egyéb források: