L’évaluation comportementale fonctionnelle et le plan D’Intervention comportementale sont des moyens formels pour les parents, les enseignants et les autres professionnels de l’école de travailler en collaboration pour déterminer la meilleure façon d’aider un élève sur le plan comportemental. Les élèves ayant une mauvaise conduite qui échouent avec des soutiens de comportement typiques ou le plan de discipline à l’échelle de l’école peuvent avoir besoin d’un soutien supplémentaire. Un élève qui est perturbateur, constamment hors tâche, agressif, ou présenter un certain nombre de problèmes de comportement peut bénéficier de ces plans., Ce processus peut consister en deux réunions distinctes ou une longue réunion. Cependant, ils sont plus efficaces lorsqu’ils sont utilisés comme un processus en deux étapes.

la première partie de ce processus est L’évaluation comportementale fonctionnelle (FBA). Il s’agit d’un processus de résolution de problèmes utilisé pour définir la mauvaise conduite et déterminer la fonction du comportement d’un élève. Pendant le FBA, le comportement du problème sera clairement défini, y compris la gravité et la fréquence. Une grande partie de la FBA est une séance de remue-méninges formelle, où les participants tentent de déterminer les précurseurs de la mauvaise conduite., En plus de « comment l’élève se comporte mal”, il est temps de répondre à la question « Pourquoi l’élève se conduit mal.” Les Participants devraient venir à la réunion prêts à discuter des moments où il n’y a pas de problème de disciple, et de ce qui se passe pour rendre ces moments plus positifs. Ils devraient également être prêts à discuter de ce qui se produit avant la mauvaise conduite pour la causer.

Une fois que les comportements ont été clairement identifiés via le FBA, ainsi que les précurseurs du comportement, les participants formuleront un plan D’Intervention comportementale (BIP)., Le BIP est le plan réel créé pour aider à améliorer le comportement. C’est aussi un moyen formel de documenter les interventions qui sont tentées. Le plan doit être précis et clairement énoncé, y compris les personnes responsables de la mise en œuvre des interventions, des récompenses ou de la mesure de l’intervention. La punition ne devrait pas être la seule méthode utilisée pour remédier à la mauvaise conduite. Les interventions devraient se concentrer sur l’enseignement de nouvelles compétences à l’élève. Les Interventions peuvent se concentrer sur l’enseignement à l’élève d’un comportement plus acceptable, la modification du cadre de la salle de classe ou du programme d’études, ou modifier les événements antérieurs., Il peut également introduire une intervention comportementale qui utilise des renforts.

L’évaluation comportementale fonctionnelle et le Plan D’Intervention comportementale peuvent être utilisés pour les étudiants en éducation spéciale et pour les étudiants en éducation régulière. Cependant, il n’y a pas de lois exigeant qu’une école complète un FBA ou un BIP sur les élèves de l’éducation régulière. Les écoles voient souvent l’efficacité des plans sur les élèves de L’éducation spéciale et veulent les utiliser avec les élèves de L’éducation régulière ainsi., Lorsqu’une EBA ou une PIP est menée à l’égard d’un élève classé comme un élève en éducation spéciale, c’est une fonction du comité de L’IEP.