Kompletní Seznam Výukových Metod

Joseph Lathan, PhD

Akademický Ředitel, Mistr Vzdělání

Ať už jste dlouholetý pedagog, příprava na start své první učitelské místo nebo mapování svůj sen o kariéře ve třídě, téma metody výuky, je ten, který znamená mnoho různých věcí pro různé lidi.,

Vaše individuální přístupy a strategie k předávání vědomostí svým žákům a inspirovat je, aby se dozvědět, jsou pravděpodobně postaven na své akademické vzdělání, jakož i své instinkty a intuici.

ať už přijedete podle vašich preferovaných metod výuky organicky nebo aktivním studiem vzdělávací teorie a pedagogiky, může být užitečné mít k dispozici komplexní pracovní znalosti různých metod výuky.

metody výuky: ne tak jednoduché jako ABC

přístup zaměřený na učitele vs. přístup zaměřený na studenty. High-tech vs., low-tech přístupy k učení. Převrácené učebny, diferencovaná Výuka, učení založené na dotazech, personalizované učení a další.

nejen, že existují desítky výukových metod k prozkoumání, je také důležité mít smysl pro to, jak se často překrývají nebo vzájemně souvisejí. Jeden velmi užitečný pohled na tuto otázku nabízí vzdělávací web zaměřený na učitele Teach.com.,

„Výuka teorie mohou být organizovány do čtyř kategorií na základě dvou hlavních parametrů: učitel-střed přístup versus přístup studenta-střed a high-tech materiál použít proti low-tech materiál použít,“ podle informativní Teach.com článek, který štěpí řadu vlivných vyučovací metody takto:

Učitel-Střed Přístup k Učení
Učitelé sloužit jako instruktor/autority, kteří poskytují znalosti, aby jejich studenti prostřednictvím přednášek a přímé instrukce, a zaměřují se na měření výsledků prostřednictvím testování a hodnocení., Tato metoda je někdy označována jako “ šalvěj na jevišti.“

Student-Střed Přístup k Učení
Učitelé stále sloužit jako orgán postava, ale může fungovat více jako pomocník nebo průvodce „na straně“, jak studenti převzít mnohem aktivnější roli v procesu učení. V této metodě se studenti učí a jsou průběžně hodnoceni na takových aktivitách, jako jsou skupinové projekty, studentská portfolia a účast ve třídě.,

High-Tech Přístup k Učení,
Ze zařízení, jako jsou notebooky a tablety, aby se pomocí internetu spojit studenty s informacemi a lidmi z celého světa, technologie hraje stále větší roli v mnoha dnešních třídách. V high-tech přístupu k učení, učitelé využívají mnoho různých typů technologií na pomoc studentům v jejich třídě učení.,

Low-Tech Přístup k Učení
Technologie samozřejmě přichází s klady a zápory, a mnozí učitelé se domnívají, že low-tech přístup lépe umožňuje jim přizpůsobit vzdělávací zkušenost pro různé typy studentů. Navíc, zatímco počítačové dovednosti jsou nepochybně nutné dnes, to musí být vyváženo proti potenciální stinné stránky, například, někdo by mohl namítnout, že přes-spoléhání na kontrolu pravopisu a automatické opravy funkce může potlačení, spíše než posílení studentské pravopis a psaní.,

Výukové ve Třídě: Jak Technologie Mění Hru >>

Potápění dále do překrývání mezi různými typy výukových metod, zde je bližší pohled na tři učitele-střed metod výuky a pět populární studenta-střed přístupy.,

Metody Výuky

Přímé Výuky (Low Tech)
na Základě přímých instrukcí model — někdy popisován jako „tradiční“ přístup k výuce — učitelé předávat znalosti svým studentům především prostřednictvím přednášek a scénář lekce plány, bez ohledu na preference studentů nebo příležitosti pro hands-on, nebo jiné typy učení. Tato metoda je také obvykle low-tech, protože se spoléhá spíše na texty a sešity než na počítače nebo mobilní zařízení.,

převrácené učebny (High Tech)
Co když studenti udělali“ třídní „část svého učení doma a jejich“ domácí úkoly “ ve třídě? To je příliš zjednodušený popis převrácený učebna přístup, v němž studenti sledovat nebo číst své lekce na počítačích doma a pak plnit úkoly a dělat problém-řešení cvičení ve třídě.

Kinestetické Učení (Low Tech)
V kinestetický model učení, studenti provádět hands-na pohybové aktivity spíše než poslechu přednášky nebo při sledování demonstrací., Kinestetické učení, které hodnoty pohybu a tvořivosti více než technické dovednosti, je nejvíce běžně používané k rozšířit tradiční typy výuky — teorie je, že vyžaduje, aby studenti dělat, nebo vytvořit něco, cvičení, učení různé svaly.,

Metody Výuky

Diferencované Výuky (Low Tech)
Inspirován 1975 Osoby se zdravotním Postižením školského Zákona (IDEA), nařídil, aby zajistily rovný přístup k veřejné vzdělávání pro všechny děti, diferencované výuky je praxe, rozvíjet pochopení toho, jak každý student se učí nejlépe, a pak přizpůsobení výuky splnit studentů individuální potřeby.,

V některých případech, to znamená, Individuálních Vzdělávacích Programů (Ivp) pro žáky se speciálními potřebami, ale dnes učitelé využívat diferencovanou výuku, pro připojení se všemi typy studentů tím, že nabízí možnosti, jak studenti přístup k obsahu, typy činností, které udělat, aby zvládnout koncept, jak se student učí je posuzovat a dokonce, jak ve třídě je nastaven.,

Inquiry-Based Learning (High-Tech)
Spíše než fungovat jako jediný orgán postava, v inquiry-based learning učitelé nabízejí podporu a poradenství jako studenti pracovat na projektech, které závisí na nich, přičemž na více aktivní a participační role v jejich vlastní učení. Různé studenti mohou podílet na různých projektech, rozvíjet své vlastní otázky a pak provádějící výzkum — často pomocí on-line zdrojů — a pak prokázat výsledky své práce prostřednictvím self-made videa, webové stránky nebo formální prezentací.,

Expediční Učení (Low Tech)
Expediční učení je založeno na myšlence, že existuje značný vzdělávací hodnotu v získávání studentů z vyučování a do skutečného světa. Příklady zahrnují výlety do radnice nebo Washingtonu, DC, dozvědět se o fungování vlády, nebo do přírody, aby se zapojily do konkrétní studie týkající se životního prostředí. Technologie může být použita k rozšíření těchto expedic, ale primární důraz je kladen na to, aby se do komunity dostali za zkušenosti s učením v reálném světě.,

Personalizované Učení (High-Tech)
V personalizované učení, učitelé povzbuzovat studenty, aby sledovat osobní, self-nařídil učení plány, které jsou inspirovány jejich specifické zájmy a schopnosti. Vzhledem k tomu, že hodnocení je také přizpůsobeno jednotlivci, mohou studenti postupovat svým vlastním tempem, postupovat vpřed nebo trávit více času podle potřeby. Učitelé nabízejí některé tradiční instrukce, stejně jako on-line materiálu, a zároveň neustále přezkoumává pokrok studentů a setkání se studenty, aby se veškeré potřebné změny v jejich plánech učení.,

Game-Based Learning (High-Tech)
Studenti milují hry, a značný pokrok byl učiněn v oblasti hry založené na učení, které vyžaduje, aby studenti při řešení problémů, jako jsou práce na questy dosáhnout určitého cíle. Pro studenty tento přístup spojuje cílené cíle učení se zábavou získávání bodů nebo odznaků, podobně jako ve videohře., Pro učitele, plánování tento druh činnosti vyžaduje další čas a úsilí, takže mnoho spoléhat na software, jako je Classcraft nebo 3DGameLab, aby studentům pomoci maximalizovat vzdělávací hodnotu, které obdrží od v gamified učení prostředí.

co Blended Learning a UDL?

Blended Learning
Blended learning je další strategií pro učitele, kteří chtějí zavést flexibilitu do své třídy., Tato metoda spoléhá na technologie, část výuky probíhá online a část ve třídě prostřednictvím více tradiční přístup, často s využitím prvků převrácený učebna přístup uvedeno výše. V srdci blended learning je filozofie, že čas na pochopení každého studenta styl učení a rozvíjet strategie naučit každého žáka, budování flexibilitu a možnost volby do osnov.,

Universal Design for Learning (UDL)
UDL zahrnuje jak student-střed učení a „více inteligence teorie,“ která tvrdí, že jednotlivé studenty jsou pevné naučit nejvíce efektivně různými způsoby (příklady těchto „inteligencí“ zahrnují vizuální-prostorové, logicko-matematická, tělesné kinestetické, jazykové, hudební, atd.). V praxi by to mohlo znamenat, že někteří studenti by mohli pracovat na projektu psaní, zatímco jiní by byli více zapojeni, kdyby vytvořili hru nebo film., UDL zdůrazňuje myšlenku výuky každému studentovi, včetně studentů zvláštních potřeb, ve třídě všeobecného vzdělávání, vytváření komunitních a budování znalostí prostřednictvím více prostředků.,

Kariérní Možnosti Rozšířit, Platy Spike se Mistr Stupeň Vzdělání >>

Metody Výuky: od A do Z

kromě mnoha filozofických a pedagogických přístupů k vyučování, učebna pedagogové dnes zaměstnávají různorodé a někdy velmi kreativní metody zahrnující konkrétní strategie, pokynů a nástrojů, které vyžadují trochu vysvětlení., Mezi ně patří:

• Schůzky se studenty
• Umění založené na projektech
• Audio cvičení
• Autor křeslo
• Kniha zpráv
• nástěnky
• Brainstorming
• Případové studie
• Tabule instrukce
• Class projektů
• třídní diskuzi
• Učebna video deník
• Kolaborativní učení mezery
• Vytvořit nástěnné malby a fotomontáže
• Aktuální události kvízy
• Diskuse
• Určené klidné místo
• Diskusní skupiny
• DIY aktivity
• Dramatizace (hry, scénky, atd.,i>
• Student portfolia
• prezentace Studentů
• Student koncipované projekty
• Doplňkové čtení úkoly
• TED talks
• Team-building cvičení
• seminárních prací
• Učebnice úkoly
• Myslíte, že-tac-toe
• kapsle
• časové Osy
• Využívání společenství nebo místní zdroje
• tvorba Videa
• Video lekce
• Slovník seznam
• Web questy
• Slovo stěn
• Sešitů

Pro Lásku Výuky

je učitel středem vzdělávací vesmíru nebo student?, Nabízí silná závislost na zázracích technologie produktivnější vzdělávací zkušenost nebo je tradičnější přístup s nižšími technologiemi nejlepším způsobem, jak pomoci studentům prosperovat?

otázky, jako jsou tyto, jsou jídlem pro myšlení pro pedagogy všude, částečně proto, že inspirují pokračující reflexi toho, jak smysluplně změnit život svých studentů.

University of San Diego Online M.Ed., Program Nabízí 5 Oblastí Specializace >>

Joseph Lathan, PhD

Akademický Ředitel, Master of Vzdělávání

Dr. Lathan má 18 let zkušeností v oblasti Vysokoškolského Vzdělávání Správy s 16 ti let v on-Line Vzdělávání Správy. Mezi jeho odborné oblasti patří Online pedagogika učení a online výuka a učení osvědčených postupů.

Dr. Lathan získal titul B. S. v psychologii na Empire State College, jeho M. S., ve správě vzdělávání z Michiganské státní univerzity a Ph.D. v organizačním vedení z Chicago School of Professional Psychology.