définition

L’apprentissage observationnel, également appelé théorie de l’apprentissage social, se produit lorsque le comportement d’un observateur change après avoir vu le comportement d’un modèle. Le comportement d’un observateur peut être affecté par les conséquences positives ou négatives–appelées renforcement par procuration ou punition par procuration– du comportement d’un modèle.,

Discussion

Il existe plusieurs principes directeurs derrière l’apprentissage observationnel, ou théorie de l’apprentissage social:

  • l’observateur imitera le comportement du modèle si le modèle possède des caractéristiques– telles que le talent, l’intelligence, le pouvoir, la beauté ou la popularité–qu’il trouve attrayantes ou souhaitables.
  • l’observateur réagira à la façon dont le modèle est traité et imitera le comportement du modèle. Lorsque le modèle de comportement est récompensé, l’observateur est plus susceptible de reproduire le comportement récompensé., Lorsque le modèle est puni, un exemple de châtiment de substitution, l’observateur est moins susceptible de reproduire le même comportement.
  • une distinction existe entre « acquérir” un comportement par un observateur et « exécuter” un comportement. Par l’observation, l’observateur peut acquérir le comportement sans l’effectuer. L’observateur peut alors plus tard, dans des situations où il y a une incitation à le faire, afficher le comportement.
  • L’apprentissage par l’observation implique quatre processus distincts: l’attention, la rétention, la production et la motivation.,
  • Attention: les observateurs ne peuvent pas apprendre s’ils ne font pas attention à ce qui se passe autour d’eux. Ce processus est influencé par les caractéristiques du modèle, telles que combien on aime ou qu’il identifie avec le modèle, et par les caractéristiques de l’observateur, comme l’observateur des attentes et du niveau d’activation émotionnelle.
  • de la Conservation: les Observateurs doivent non seulement reconnaître le comportement observé, mais aussi en souvenir plus tard., Ce processus dépend de la capacité de l’observateur à coder ou à structurer l’information sous une forme facilement mémorisée ou à répéter mentalement ou physiquement les actions du modèle.
  • Production: les observateurs doivent être physiquement et / intellectuellement capables de produire l’acte. Dans de nombreux cas, l’observateur possède les réponses nécessaires. Mais parfois, reproduire les actions du modèle peut impliquer des compétences que l’observateur n’a pas encore acquises. C’est une chose de regarder attentivement un jongleur de cirque, mais c’en est une autre de rentrer à la maison et de répéter ces actes.,
  • Motivation: en général, les observateurs n’accompliront l’acte que s’ils ont une motivation ou une raison de le faire. La présence de renforcement ou de punition, soit pour le modèle, soit directement pour l’Observateur, devient la plus importante dans ce processus.
  • L’Attention et la rétention tiennent compte de l’acquisition ou de l’apprentissage du comportement d’un modèle; la production et la motivation contrôlent la performance.
  • Le développement humain reflète l’interaction complexe de la personne, de son comportement et de son environnement., La relation entre ces éléments est appelée déterminisme réciproque. Les capacités cognitives, les caractéristiques physiques, la personnalité, les croyances, les attitudes, etc. influencent à la fois son comportement et son environnement. Ces influences sont cependant réciproques. Le comportement d’une personne peut affecter ses sentiments à son égard, ses attitudes et ses croyances à l’égard des autres. De même, une grande partie de ce qu’une personne sait provient de ressources environnementales telles que la télévision, les parents et les livres. L’environnement affecte également le comportement: ce qu’une personne observe peut influencer puissamment ce qu’elle fait., Mais le comportement d’une personne contribue également à son environnement.

impact de l’apprentissage par observation:

Curriculum– les élèves doivent avoir la chance d’observer et de modéliser le comportement qui conduit à un renforcement positif.

Instruction– les éducateurs doivent encourager l’apprentissage collaboratif, car une grande partie de l’apprentissage se déroule dans des contextes sociaux et environnementaux importants.

Évaluation-un comportement appris ne peut souvent pas être effectué à moins qu’il n’y ait le bon environnement pour cela. Les éducateurs doivent fournir l’incitation et l’environnement favorable pour que le comportement se produise., Sinon, l’évaluation peut ne pas être exacte.

Lecture

Bandura, A. (1986). Fondements sociaux de la pensée et de l’action: une théorie cognitive sociale. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.