apprentissage de l’échafaudage dans la salle de classe en ligne

la population étudiante en ligne devient de plus en plus complexe. Bien que les gens considèrent généralement les étudiants en ligne comme des professionnels plus âgés, Clinefelter, Aslanian et Magda (2019) notent que cette population commence à rajeunir. Cependant, cette tendance ne signifie pas queles jeunes étudiants remplacent simplement les plus âgés., Au contraire, l’éducation en ligne a grandi de telle sorte que ses étudiants représentent une population de plus en plus diversifiée en termes d’âge, d’expérience de travail et de formation.

parce que les instructeurs en ligne ne peuvent pas voir physiquement leurs étudiants, aider tous ces étudiants à réussir peut sembler écrasant.Vous pourriez avoir plus de difficulté à identifier quand les élèves ont du mal,ce qui rend difficile de soutenir chaque élève. Cependant, si vous concevez votre cours pour répondre à un ensemble diversifié de besoins, vous pouvez vous assurer que les étudiants reçoivent le soutien dont ils ont besoin pour grandir et réussir dans votre cours., Dans cet article, nous allons explorer le concept d’échafaudage, qui peut vous aider à le faire. Nous expliquerons ce qu’est l’échafaudage, pourquoi il est précieux et comment vous pouvez commencer à préparer votre cours en ligne.

en termes simples, l’échafaudage est une méthode d’enseignement qui pousse progressivement les élèves vers une plus grande indépendance et une compréhension au cours du processus d’apprentissage. Semblable à la façon dont les constructeurs requirescaffolding pendant la construction pour accéder à de nouveaux sommets, instructionalscaffolding aide les étudiants à naviguer dans les cours et à accomplir des tâches qu’ils n’auraient pas pu accomplir., Cette idée est influencée par le concept de Vygotsky(1978) de la zone de développement proximal, qui est basé sur trois points du processus d’apprentissage:

• ce que l’apprenant ne peut pas faire
• ce que l’apprenant peut faire avec de l’aide
• ce que l’apprenant peut faire sans aide

Caruana (2012) note que, pour) entre ce Qu’un étudiant peut accomplir sans aide et ce que ce même étudiant peut accomplir avec assistance.,” Dans la plupart des cas, l’échafaudage prendra la forme d’un soutien tel que du matériel pédagogique, des activités de pratique et d’autres éléments de cours pour aider les étudiants à démontrer de manière indépendante la maîtrise des objectifs d’apprentissage. En ce qui concerne la zone de développement proximal, l’échafaudage est essentiellement ce qui fait passer les étudiants de ce qu’ils peuvent faire avec l’aide à ce qu’ils peuvent faire sans aide.,

chaque type d’échafaudage peut être essentiel à la réussite de vos élèves., L’échafaudage procédural, par exemple, peut jouer un rôle critique en s’assurant que les étudiants peuvent utiliser les outils de votre système de gestion de l’apprentissage, et l’échafaudage conceptuel peut aider à guider la consommation des étudiants de matériaux plus complexes. De même, l’échafaudage stratégique aide les étudiants à trouver un nouveau moyen de contourner un barrage routier, et l’échafaudage métacognitif les encourage à prendre un moment pour évaluer leurs progrès dans le cours.

quel que soit le type d’échafaudage, l’avantage principal reste constant: il aide les étudiants à accomplir une tâche sans aide., Que l’objectif soit d’utiliser un outil de cours ou de maîtriser un objectif d’apprentissage, scaffolding garantit simplement que les étudiants reçoivent le soutien dont ils ont besoin.

Pourquoi devrais-je échafauder mon cours?

comme vous pouvez l’imaginer, l’échafaudage nécessite un effort supplémentaire de la part d’un instructeur, en particulier dans un contexte en ligne,mais les avantages rendent le travail intéressant., Cho et Cho (2016) notent que certains étudiants ne sont pas à l’aise de contacter l’instructeur, ce qui signifie que ces étudiants pourraient en fait éviter le soutien dont ils ont besoin pour réussir. Buildingscaffolding dans la conception de votre cours, cependant, résout ce problème en incorporantsupport directement dans le contenu du cours.

Le FacultyDevelopment and Instructional Design Center De La Northern Illinois University (S. D.) note quelques autres façons dont les étudiants bénéficient de l’échafaudage pédagogique:

• L’Échafaudage défie les étudiants grâce à l’apprentissage en profondeur et à la découverte.,
• L’Échafaudage aide les apprenants à devenir de meilleurs étudiants.
• L’Échafaudage augmente la probabilité de réussite des élèves.
• Échafaudage individualizesinstruction.
• L’Échafaudage crée des opportunités pour l’instruction par les pairs.

L’échafaudage peut également bénéficier à l’instructeur par le soutien des étudiants. En concevant un cours qui offre aux étudiants l’assistance ou l’assistance dont ils en ont besoin, vous augmentez la probabilité que les étudiants explorent indépendamment des solutions aux questions et aux problèmes qu’ils ont., Cela vous permet de vous attaquer à d’autres tâches telles que la notation, la réponse aux messages du forum de discussion et la résolution de questions supplémentaires qui pourraient se poser.

Comment puis-je échafauder mon cours?

Caruana (2012) suggère que lorsque vous déterminez comment échafauder ou quoi échafauder, « une bonne règle empirique est que plus les prises sont élevées, plus vous avez besoin d’échafaudage à inclure. En d’autres termes, le plus lourdle poids, plus le support est fort., »Voici quelques-unes des stratégies que vous pouvez utiliser pour commencer à échafauder votre cours.

décomposer les évaluations

l’une des approches les plus connues de l’échafaudage consiste à décomposer les évaluations en sous-tâches plus gérables. Le plus souvent, les évaluations que vous souhaitez décomposer sont des évaluations sommatives (les évaluations à enjeux plus élevés que les instructeurs utilisent généralement comme référence pour mesurer l’apprentissage des élèves)., En divisant ces évaluations en composants plus petits, vous évitez aux étudiants d’avoir à mettre en commun une quantité incroyable de temps et d’énergie au point de référence de votre cours.

lorsque vous utilisez cette stratégie, vous pouvez créer des étapes qui guident les étudiants pour terminer l’évaluation au fur et à mesure du cours. De cette façon,ils font la même quantité de travail, mais pas tous à la fois. Prenez un essai final, par exemple., Au lieu de demander aux étudiants d’écrire un long travail pendant le dernier module du cours, vous pouvez l’échafauder en créant des étapes telles que soumettre une revue de la littérature, compléter un plan, rédiger un brouillon, etc.

un autre avantage de cette approche est qu’elle vous permet de fournir aux étudiants des commentaires sur leurs progrès. Revenons toour essai final exemple. Si les étudiants devaient écrire l’essai pendant le dernier module du cours, ils n’auraient pas beaucoup d’occasions de révision, de correction ou d’amélioration., Si cette évaluation était échafaudée, cependant, l’enseignant pourrait examiner chacune de ces étapes et prendre des mesures correctives telles que la recherche datée pointingout dans une revue de la littérature, la résolution de la mauvaise structure dans la ligne, et la capture des sources mal utilisées dans un brouillon. Essentiellement, l’instructeur serait en mesure d’aider les étudiants à corriger ces problèmes au fur et à mesure qu’ils se posent, ce qui rendrait plus probable que les étudiants atteindront leurs objectifs d’apprentissage lorsqu’ils soumettront cet essai final.,

l’Alignement des Évaluations

un Autre échafaudage stratégie que vous pouvez utiliser est à faire assurez-vous que vos analyses sont liées à d’autres éléments de votre cours.Même si vous utilisez plusieurs évaluations différentes (plutôt qu’une évaluation sommative fractionnée), considérez la relation entre vos évaluations et si elles préparent les étudiants à d’autres éléments de cours., Idéalement, les évaluations devraienttravailler ensemble pour préparer progressivement les étudiants à ce qu’ils feront à une date ultérieure, ce qui peut aider à renforcer la confiance et la familiarité et à établir la rentabilité.

par exemple, si le dernier module d’un cours d’éducation exige que les étudiants rédigent un plan de gestion de classe, certains forums de discussion du cours pourraient demander aux étudiants d’examiner différents styles de gestion de salle de classe et de critiquer des études de cas impliquant des plans de gestion de classe., Bien que ces activités ne contribuent pas directement à l’évaluation sommative comme l’exemple de la section précédente, elles échafaudent l’instruction en aidant les élèves à tenir compte des facteurs importants qui auront un impact sur leur soumission finale.

fournir des exemples

parfois, peu importe à quel point vos objectifs d’apprentissage sont clairs ou combien vous avez communiqué des attentes par le biais de messages et d’annonces, les élèves ont besoin de voir ce que vous attendez d’eux., En fournissant des exemples du travail que les étudiants doivent faire pour obtenir une note souhaitable, vous pouvez établir un modèle auquel ils peuvent se référer lorsqu’ils créent ou terminent leurs évaluations.

fournir des exemples est un échafaudage dans le sens où les étudiants peuvent comparer le travail qu’ils accomplissent au travail qu’ils savent attendre. Cela augmente la probabilité que les étudiants soient en mesure d’identifier leurs lacunes, d’apporter des corrections et, finalement, de maîtriser les objectifs d’apprentissage de votre cours.

cependant, le simple fait de fournir des exemples peut ne pas êtresuffisant., Que vous fournissiez des exemples de travail exemplaire ou de travail terne, Sardoand Sindelar (2019) suggère que vous expliquiez également les critères qui rendent chaque exemple bon ou mauvais. Lorsque vous le faites, les élèves ne se contenteront pas de modéliser aveuglément ce qu’ils voient; ils s’engageront plutôt dans un processus plus approfondi pour déterminer ce qui rend leur travail bon ou mauvais.

Encourager la Métacognition

la Métacognition se rapporte à la capacité de l’étudiant toevaluate son propre apprentissage., Le but ultime de l’échafaudage est que les étudiants puissent maîtriser les objectifs d’apprentissage de votre cours sans aide,et la capacité d’un étudiant à identifier de manière indépendante ses forces et ses faiblesses est une étape critique vers ce type de maîtrise. Dans cet esprit,une méthode d’échafaudage que vous pouvez utiliser est la réflexion: obliger les étudiants à regarder leur travail et à identifier ce qu’ils font bien et où ils se débattent. Huang (2017) donne trois conseils pour développer ce type d’activitépour votre cours en ligne:

• commencez la réflexion où se trouvent les apprenants., Il est important d’être intentionnel quant à l’objectif d’un exercice de réflexion. Établissez des attentes et clarifiez les hypothèses avec les élèves afin que tout le monde soit sur la même longueur d’onde quant aux objectifs de l’activité.
• fournissez des échafaudages adaptés au continuum de réflexion de vos apprenants. C’est vrai — nous parlons d’échafaudage l’échafaudage. Essentiellement, certains élèves pourraient avoir du mal à réfléchir et avoir besoin de conseils., Pour ces étudiants, Huang (2017) suggère d’utiliser quelques questions directrices en s’appuyant sur les cinq R:
  • rappeler
  • Recapturing (capturer des émotions,des réalisations, des défis)
  • Relating (identifier des connexions avec des matériaux ou des expériences précédents)
  • Rationalizing (identifier des modèles, créer du sens)
  • Redirecting (penser à l’avenir)
• donner aux apprenants la liberté d’expérimenter différentes modalités de réflexion., La réflexion est un exercice profondément personnel, il est donc approprié de donner aux élèves la possibilité de réfléchir sous une forme qui leur convient le mieux. Dans cet esprit, envisagez d’autoriser différents types de soumissions, telles que des vidéos, des podcasts ou des cartes mentales.

en encourageant les étudiants à identifier leurs forces et leurs faiblesses, vous les aidez à prendre conscience de leurs réalisations et de leurs luttes régulières, ce qui peut les aider à concentrer leurs efforts de manière cohérente à mesure qu’ils progressent dans d’autres parties de votre cours.,

Chunking Materials

Le Chunking consiste à décomposer de plus gros morceaux d’enseignement en « morceaux” plus petits et plus faciles à gérer pour que les élèves puissent les consommer. Le découpage est généralement considéré comme une meilleure pratique de conception de cours, et Schutt (2003) soutient qu’il peut également s’agir d’un outil d’échafaudage efficace. En séparant un gros texte ou une longue vidéo en composants plus petits, vous fournissez aux élèves des pauses qu’ils peuvent utiliser pour réfléchir, poser des questions ou même demander de l’aide s’ils en ont besoin. Un avantage supplémentaire de chunking est qu’il peut aider à prévenir la surcharge cognitive.,

Conclusion

quel que soit votre sujet, votre cours en ligne contiendra probablement des étudiants ayant des besoins divers. Bien que cela puisse être décourageant lorsque vous ne pouvez pas réellement voir les étudiants, en utilisant des échafaudages pour résoudre les écarts entre ce que les étudiants peuvent faire avec de l’AIDE et ce qu’ils peuvent faire sans aide,vous augmentez la probabilité que les étudiants réussissent dans votre cours et maîtrisez vos objectifs d’apprentissage. Dans cet esprit, voici quelques points clés de cet article:

• L’échafaudage est largement influencé par le concept de zone de développement proximal., Idéalement, cela aide les étudiants à se déplacer vers la possibilité d’accomplir une tâche sans aide.
• Scaffolding fournit un soutien àaider les étudiants qui luttent dans votre cours. Alors que dans la salle de classe traditionnellevous pouvez généralement voir quand les étudiants sont en difficulté, l’échafaudage aide à adresserdes préoccupations similaires qui pourraient être moins visibles en ligne.
• L’échafaudage peut prendre plusieursdifférentes formes., De décomposer les évaluations plus importantes en sous-tâches àfournir des exemples et encourager la réflexion, l’objectif de scaffolding est de créer des opportunités pour les étudiants de recevoir un soutien structuré et de grandir en tant qu’enseignants.

Vygotsky,L. S. (1978). L’esprit dans la société. Cambridge, MA: Harvard University Press.