Definição

Observacionais de aprendizagem, também chamada de teoria da aprendizagem social, ocorre quando um observador alterações de comportamento, depois de visualizar o comportamento de um modelo. O comportamento de um observador pode ser afetado pelas consequências positivas ou negativas–chamado reforço vicário ou punição vicária– do comportamento de um modelo.,

Discussão

Existem vários princípios orientadores atrás de aprendizagem observacional, ou teoria da aprendizagem social:

  • O observador vai imitar o modelo de comportamento se o modelo possui características– que coisas como o talento, inteligência, energia, boa aparência, ou a popularidade de que o observador encontra atraente ou desejável.
  • o observador reagirá à forma como o modelo é tratado e imita o comportamento do modelo. Quando o comportamento do modelo é recompensado, o observador é mais propenso a reproduzir o comportamento recompensado., Quando o modelo é punido, um exemplo de punição vicária, o observador é menos propenso a reproduzir o mesmo comportamento.
  • existe uma distinção entre a “aquisição” de um comportamento de um observador e a “realização” de um comportamento. Através da observação, o observador pode adquirir o comportamento sem realizá-lo. O observador pode então, mais tarde, em situações onde há um incentivo para fazê-lo, exibir o comportamento.a aprendizagem através da observação envolve quatro processos distintos: atenção, retenção, produção e motivação.,atenção: os observadores não podem aprender a menos que prestem atenção ao que está acontecendo ao seu redor. Este processo é influenciado por características do modelo, como o quanto se gosta ou se identifica com o modelo, e por características do observador, tais como as expectativas do observador ou nível de excitação emocional.
  • retenção: os observadores não só devem reconhecer o comportamento observado, mas também lembrá-lo em algum momento posterior., Este processo depende da capacidade do observador para codificar ou estruturar a informação de uma forma facilmente lembrada ou para ensaiar mentalmente ou fisicamente as ações do modelo.produção: os observadores devem ser fisicamente e / intelectualmente capazes de produzir o acto. Em muitos casos, o observador possui as respostas necessárias. Mas às vezes, reproduzir as ações do modelo pode envolver habilidades que o observador ainda não adquiriu. Uma coisa é ver cuidadosamente um malabarista de circo, mas outra é ir para casa e repetir esses actos.,
  • motivação: em geral, os observadores só executarão o acto se tiverem alguma motivação ou razão para o fazer. A presença de reforço ou punição, seja para o modelo ou diretamente para o observador, torna-se mais importante neste processo.atenção e conta de retenção para a aquisição ou aprendizagem do comportamento de um modelo; produção e motivação controlam o desempenho.
  • Desenvolvimento Humano reflete a interação complexa da pessoa, o comportamento da pessoa e o ambiente., A relação entre estes elementos é chamada determinismo recíproco. As capacidades cognitivas, as características físicas, a personalidade, as crenças, as atitudes, e assim por diante, influenciam o seu comportamento e o seu ambiente. No entanto, estas influências são recíprocas. O comportamento de uma pessoa pode afetar seus sentimentos sobre si mesmo e suas atitudes e crenças sobre os outros. Da mesma forma, muito do que uma pessoa sabe vem de recursos ambientais como televisão, pais e livros. O ambiente também afeta o comportamento: o que uma pessoa observa pode influenciar energicamente o que faz., Mas o comportamento de uma pessoa também contribui para o seu ambiente.

como a aprendizagem observacional impacta a aprendizagem:

Curriculum-os alunos devem ter a oportunidade de observar e modelar o comportamento que leva a um reforço positivo.os educadores de instrução devem incentivar a aprendizagem colaborativa, uma vez que grande parte da aprendizagem acontece em contextos sociais e ambientais importantes.avaliação

–um comportamento aprendido muitas vezes não pode ser realizado a menos que haja o ambiente certo para ele. Os educadores devem fornecer o incentivo e o ambiente de apoio para que o comportamento aconteça., Caso contrário, a avaliação pode não ser exacta.

leitura

Bandura, A. (1986). Fundamentos sociais do pensamento e da ação: uma teoria cognitiva social. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.