기능적 행동 평가 및 행동의 개입을 계획하는 형식적인 방법에 대한 부모,교사,및 다른 학교의 전문가 협업을 결정하는 데 도움이 최선의 방법이 학생의 행동. 전형적인 행동 지원이나 학교 전체의 징계 계획에 실패한 잘못된 행동을 가진 학생들은 추가 지원이 필요할 수 있습니다. 학생들이 파괴적,지속적으로 작업,공격적인,또는 전시회의 어떤 수 행동 문제 혜택을 누릴 수 있습에서 이러한 계획이다., 이 프로세스는 두 개의 개별 회의 또는 하나의 긴 회의로 구성 될 수 있습니다. 그러나 두 단계 프로세스로 활용하면 더 효과적입니다.이 과정의 첫 번째 부분은 기능적 행동 평가(Fba)입니다. 그것은 잘못된 행동을 정의하고 학생의 행동의 기능을 결정하는 데 사용되는 문제 해결 과정이되기위한 것입니다. FBA 동안 문제 동작은 심각도 및 빈도를 포함하여 명확하게 정의됩니다. FBA 의 대부분은 참가자들이 잘못된 행동의 선구자를 결정하려고 시도하는 공식적인 브레인 스토밍 세션입니다., “학생이 어떻게 행동하고 있는지”외에도”학생이 왜 행동하고 있는지”라는 질문에 대답 할 때입니다.”참가자들에 와서 회의 준비를 논의한 시간이 있을 때 제자가 아닌 문제와 어떤 일이 발생하는 직원들이 시간이 더 많은 긍정적이다. 그들은 또한 그것을 일으킬 잘못된 행동 이전에 발생하는 것을 논의 할 준비가되어 있어야합니다.

면 행동이었을 명확하게 식별을 통해 응용 프로그램을,뿐만 아니라 선구자 행동,참가자 공식화할 것이 행동을 개입을 계획(BIP)., BIP 는 행동 개선을 돕기 위해 만들어진 실제 계획입니다. 또한 시도되는 개입을 문서화하는 공식적인 방법이기도합니다. 이 계획은 개입,보상 또는 개입의 측정을 이행 할 책임이있는 사람을 포함하여 구체적이고 명확하게 명시되어야합니다. 처벌은 잘못된 행동을 해결하는 데 사용되는 유일한 방법이되어서는 안됩니다. 개입은 학생에게 새로운 기술을 가르치는 데 초점을 맞추어야합니다. 개입할 수 있습에 초점을 가르치는 학생이 더 많은 허용되는 행동을 수정하는 교실을 설정하거나 교육 과정 또는 수정할 수은 선행의 이벤트입니다., 또한 증원을 사용하는 행동 개입을 도입 할 수도 있습니다.

기능적 행동 평가 및 행동을 개입은 계획을 사용할 수 있습에서 학생들을위한 특별 교육을 사용할 수 있습에 대한 정기적인 교육을 학생들. 그러나 학교가 정규 교육 학생에 대한 FBA 또는 BIP 를 완료하도록 요구하는 법률은 없습니다. 학교는 종종 특수 교육 학생에 대한 계획의 효과를보고 정규 교육 학생들과 함께 사용하기를 원합니다., Fba 또는 Bip 가 특수 교육 학생으로 분류 된 학생과 관련하여 실시되는 경우 IEP 위원회의 기능입니다.