31 고교 영어교실을 위한 참여시

나눔이 배려입니다!

영어 교사로,나는 느낌을 알 수 있을 찾기 위해 노력하시는 고등학교 영어로 수업하는 학생들이 참여와 나를 가르치는 중요한 기술이다. 우리 모두는 학생들이 관심이 있다면,그것이 전투의 절반이라는 것을 알고 있습니다,제가 맞습니까? 분석 할이시는 내 자신의 수업에서 학생의 참여를 기반으로 교실에 대한 제안입니다., 무언가가 작동하면 공유하고 싶습니다!

나는 전체”청소년은시를 싫어”각도로 구입하지 않습니다. 오,우리는 스스로를 지탱하는 것이 좋습니다…시가오고 있습니다. 아니. 반대로,나는 접근 할 수있는시,복잡한 텍스트를 분석하고 응답하도록 학생들을 가르치는 시작 장소를 찾습니다. 문제가 내 학생이라고 가정하기 전에,나는 나의 접근 방식과 내가 그들에게 먹이를주고있는 시들에 대해 물어야한다.

그것을 확인하십시오:Jason Reynolds 는 시가 학생들이 문학을 사랑하는 데 도움이 될 수 있다고 주장합니다.,

고등학생과 함께 시를 분석하는 방법

고등학교(또는 중학교!)영어 수업 목록,잠시 멈추고 학생들에게시를 읽는 방법을 안내하는 방법에 대해 이야기합시다. 내 수업과 수업 목표에 따라 내가 사용하는시 분석에 대한 다른 접근법이 있습니다. 시 분석을 킥오프하는 좋은 방법은 빌리 콜린스의”시 소개”를 읽고 작가와 독자의 역할에 대해 이야기하는 것입니다.,

사용하는 방법을 안내하는 학생들에 읽기 및/또는 분석 시에 따라 달라집니스 클래스고 목표에 대한 교훈입니다. 현재 어떤 기술을 연구하고 있습니까? 이 시가 당신의 단위의 더 큰 범위에 어떻게 들어 맞습니까? 어쩌면 당신은 당신을 사용하려 더 조회 중심의 유기적인 접근법을 시 분석(내가 좋아하는 것),또는 어쩌면 당신의 학생들에게 필요한 조금 더 집중하고 구조입니다. 다음은 동급시 분석을위한 내가 가장 좋아하는 전략 중 몇 가지입니다.,

시 읽기&분석 전략

인도의 읽기 시:

이에 대한 접근을 읽고,시를 읽어 학생들과 함께 따라 다음과 같은. 학생들에게 텍스트를 표시 할 구체적인 것을 제공하고 짝을 이루거나 그룹 토론을 위해 일시 중지하십시오. 당신은 학생들을 기본적인 이해력에서 눈치 채는 조직과 스타일로 옮기고 싶습니다. 이 전략은 의미있는 어법,이미지 및 비 유적 언어를위한시를 컬러 코딩하는 데 잘 흐릅니다., 내가 찾는 것은 그것을 가지고하는”나는…내가 궁금해…”접근을 피하고,규정된”교육”시의 한 고등학교 학생입니다. 할을 통해 가이드를 읽고 표시하는 텍스트,학생들로를”발견”의 사용하여 문의하고 질문을 그리는 방법은 정보에 기여 더 큰 의미입니다.

중 하나를 선택하는&논:

일단 선택에 대한시 고등학교 학생들을 분석하고,그것은 유혹 될 수 있습에 집중하는 모든 것입니다. 롤을 늦추십시오., 이것은 교사가 학생들을위한시(또는 그 문제에 대한 모든 독서)를 망칠 수있는 방법입니다. 때로는 더 적은 것이 더 많습니다. 시를 읽고,학생들에게 다음과 같은 질문을 함을 표시하는 단 하나의 세부 사항에서 각각 스탠자(또는 선택의 수를 줄을 읽기 전에 일시). 이 전략은 경우 때문에 힘을 학생들을 고려하는 것이 가장 중요한 세부 사항에서 각각 스탠자 또는 행위입니다. 그런 다음 학생들이 이유를 설명함으로써 자신의 선택을 방어해야 할 때 토론이 자연스럽게 흐릅니다.,

TPCASTT(시대에 뒤떨어진 사람,하지만 좋아요):

이 잘 알려진 전략에 대한 시의 분석은 다음과 같 다층 샌드위치,학생들에게 고려하는 의미의 제목,의역 부분의 시는,자신의 말을 생각해 단어와 그들의 의미 또는 묵시적 의미에 대해서 생각하여 독자의 태도(니다.k.니다. 분위기),생각을 통해 어떤 변화를 의미에서,톤,etc. 그리고 제목과 그 의미를 다시 고려하기 위해 돌아갑니다.,

작성 Gist(요약 전략):

이 전략에 대해 잘 모시고 더 이상 소설/비소설습니다. 아이디어는 학생들이 텍스트를 청크 할 것입니다(스탠자 부서는이 목적을 위해 자연스럽게 작동합니다). 각 청크를 읽은 후 학생들에게 텍스트의 해당 부분에 대한 한 문장 요약을 작성하도록 요청하십시오. 결국,학생들에게 텍스트의 전체 요약을 위해 문장을 함께 넣으라고 요청하십시오. 이것은 좋은 방법에 대해 얘기하고 재미있는 내용과 전반적으로 의미뿐만 아니라 메시지로 요약 작성 능력입니다., 이 전략에서 구축 좋은 다음 단계는 요약-응답 전략이다. 시의 명확하고 대표적인 요약을 작성한 후 학생들은 저널 응답을 작성합니다. 당신은 그들을 가질 수 있습 쓰기 라인에서의 시를 쓴 저자에게 시의 쓰기에 대한 테마 또는 아이디어에서 시 또는 쓰기에 대한 개인정/사회복지 연결시입니다.

멘토 텍스트에 응답:

중 하나 내가 좋아하는 방법 사용 시,고등학교를 위해 클래스(및 슬램 시)가을 학생들에게 읽고,논의에서 소크라테스 세미나 및 그들의 에뮬레이션입니다., 시는 훌륭한 멘토 텍스트입니다! 이것은 또한 비 유적 언어,단어 선택 및 스타일에 대한 유기적 인 토론을 자극합니다.

QFT(문의 전략):

이 전략은 재미를 제공하고,규칙이 있습니다.

• 작은 그룹으로,당신이 다음 5 분 안에 할 수있는 한 많은 질문을 생각해 내십시오!리>전체 시간을 사용!
• 포스트잇 노트에 각 질문을 적어 두십시오.
• 질문에 대답하거나 판단하거나 토론하기 위해 멈추지 마십시오.
• 모든 질문을 명시된대로 정확하게 적어 두십시오.
• 질문으로 어떤 문을 변경합니다.,

이 전략의 전제는 학생들이 질문 할 시간과 공간을 주어야한다는 것입니다. 학생들은 소그룹(3-4)에서 함께시를 읽습니다. 그런 다음 스티커 메모 더미로 각 그룹을 무장시키고 규범을 알고 있는지(그리고 준수하는지)확인하십시오. 타이머를 설정하고 학생들에게 그 시간의시에 대해 가능한 한 많은 질문을 생성하도록 지시하십시오. 당신이 원하는 경우에,당신은 설정할 수 있습니다 이에 몇 가지 다른 라운드 진행,일반 텍스트에 대한 질문을 더욱 명확한 질문에 대한 텍스트입니다., 두 번째 라운드에,당신은 설정할 것이라는 타이머는 다시(작은 시간은,아마도)및 더 특정한 초점과 같은”저자의 스타일”또는”유적 언어입니다.”그림이나 짧은 비디오를 사용하여 새로운 질문 라운드를 묻는 메시지를 표시 할 수도 있습니다. 그런 다음 학생들이 브레인 스토밍을했을 때 질문을 정렬하도록하십시오. 으로 정렬할 수 있습니다 오픈 대 폐쇄형 질문이 있을 수 있습을 결정하는 질문은 높은 수준의 대 낮은 수준,또는 당신은 그들을 가질 수 있습으로 정렬 질문하는 가장 흥미로운 대 예측할 수 있습니다.,

이 시점에서 필요할 수 있습 각 학생은 선택 1-2 질문에 대답한 숙제입니다.

할 수 있도 각 그룹에 설정된 논제를 선택하여 특정 개수의 생각을 자극하는 질문들에 대해 논의하기 위해 다음 날의 클래스입니다. 각 그룹이 상위 질문을 Padlet 에 게시하고이를 사용하여 전체 수업 토론 및/또는시 저널 응답을 발판 할 수 있습니다.

이 전략을 좋아한다고 말할 수 있습니까?!,

사 목록:시를 위한 고등학교

이 목록에 대한시의 고등학교 영어 클래스의 일부를 포함 나의 즐겨찾기를주고,혼합 스타일의 움직임만을 강조한 아이디어는 참여합니다. 학생들과 공감하는 주제,접근하기 쉽지만”멋진”방법으로 쓰여진시…이 시들은 내가 사랑하는 시들입니다. 학생들은 정직,주제 아이디어 및 보편적 진리 때문에이 시들과 관련 될 수 있습니다. 무엇보다,이시는 위의 전략뿐만 아니라 영어 교실에서 방송국을 읽고 잘 작동합니다.,

• Ted Kooser 의 문신→이시는 내 3 월 광기시 경쟁에서”모든 길”을 거의 갔다. 학생들은 좋아하는 간단의 자연은 시이지만,또한 논의 상징적인 의미는”문신을”그리고 어떻게 우리의 경험을 보이지 않는 문신입니다. 또한시에서 화자의 관점에 대해 이야기하면서 판단을 통과하는 인간의 경향에 대해 아주 잘 논의했습니다.,
• 바퀴에 의해 짐 다니엘→의 아이디어 앞으로 이동 대신에 체재에 갇혀있는 과거에는 아이디어는 청소년 뒤에 얻을 수 있습니다,특히 내 학년 싶어하는 이별을 말하는 자신의 어린 시절에 책임을 늘리고 자유를 향유한다. 저자의 구문,대립 및 반복 사용에 대한 학생들의 관심을 불러 일으키고 싶을 것입니다.
• 큰 소리로 음악에 의해 스티븐 Dobyns→대부분의 학생들,음악=생활에,너무 이시는 방법에 대해 음악은 보편적인 인간의 언어가 하나 그들이 즐길 수 있습니다., 당신이 전화를 원하는 학생들의 관심을 받고 저자의 사용이 라인의 부서,직유,그 상징에서는 마지막 네 라인입니다.
• 하지 않는 갈로로 딜런 토마스→의 리듬이시 중 하나 만드는 나의 즐겨찾기에 초점을 중심으로 생활을 대 죽음입니다. 학생들은 빛의 상징주의를 즉시 파악하고이시를 풀기를 즐깁니다.,
• Ode 먼지 샤론의 어린이용→자연을 시에서 핵심,사랑스럽고 생각을 자극한 은유는,시간에 의해 하나의 완료를 읽고,그것을 반영하는 회전 깊이와 같은 문제의 평등은 인간에도 불구하고 그들의 차이점과 끝없는 생명의 순환입니다.
• 이런에,당신은 너무 아름다운 시작 비 Richard Brautigan→이 시가에 대해보다 훨씬 더 많은 마을의 아름다움은 무엇인 학생들이 토론하고 싶을 것이 처음에는 읽기를 통해. 4-5 행에서 어소넌스의 심성과 사용에 대한 학생들의 관심을 끌어서 어조를 확립하십시오.,
• 신하는 방법으로 주요 잭슨→이 시의 개선에 비유하는 데 도움이 학생들을 구상의 아이디어를 경청하는 주요 잭슨 원을 강조했습니다. 학생들은 반복과 polysyndeton 을 알아 차리고 매일의 작은 세부 사항에서 의미에 대해 생각해야합니다.
• 제인 케년(Jane Kenyon)의 행복→인격화는 행복의 추상적 인 생각이 삶에 오도록이시에서 교묘하게 사용됩니다. 흥미롭게도,시의 첫 번째 부분에서 행복을 찾는 것은 인간이 아니라 인간을 찾는 행복입니다., 학생들은 또한 행복의 보편성,그것이 모든 사람에게 오는 방법을 보여주기 위해시의 끝에서 변화를 알아야합니다. 문제는 그것이 인식되고 받아 들여질 것이며,어떤 형태로 나타날 것인가?
• 마크 스트랜드에 의해시를 먹는→이시에서 소비시는 화자를 변경하고 자신의 야생 측면을 제공합니다. 학생들은 사서 대 화자의 역할을 고려해야합니다. 단어로 둘러싸인 것과 그들에 의해 변화되는 것의 차이점은 무엇입니까?,
• “희망”는 것은 깃털로 에세이를→에세이는 추상의 아이디어는”희망”과 비교하는 새는 것을 강조하면 희망하는 이제 막 시작이다.
• Rudy Francisco 의 정직한시→이것은 고등학생들이 가장 좋아하는시 중 하나입니다! 기발한 고백,이시는 정통하기 때문에 청취자에게 호소합니다. 이 시가 직감적 인 수준에서 호소하는 동안,연사의 고백을 많이하는 상징적 의미도 있습니다.,
• 때 우리가 가진 모든 것으로 알베르토스 리오스→이시을 기념하는 사람들은 미을 통해 관대,더 나은 세상을 만드는 장소입니다.
• 기적으로 Walt Whitman→이시는 종교적 작은 소리로 저자는 사실을 말의 모든 측면에 창조은 기적입니다. 인생은 기적입니다.
• 에즈라 파운드(Ezra Pound)의 지하철 역→단 두 줄에서이시는 여전히 펀치를 포장합니다. 학생들에게”상상가”시의 아이디어를 소개하고 싶을 수도 있습니다. 이시의 운전 이미지는 타락한 꽃잎으로 익명의 얼굴입니다., 는 방법을 고려한 저자는 사용 하드 사운드,왜 자연의 이미지가 선택한 산업에 위치,그리고 왜 얼굴을 설명되어 있으로 발현.
• From Milk&Honey by Rupi Kaur→일러스트와 시가 결합 된이 작품에서 좋아하는 것을 고르는 것은 어렵습니다. 에 대한 링크를 클릭하십시오의 사본을 잡고 이에 대한시의 고등학교 교실에 라이브러리 또는 Google 에서 이미지 검색을 즐겨 찾기를 찾을 수 있습니다.,
• 블랙으로 산타 앨리슨 요셉 그리고/또는 죽음의 산타 클로스에 의해 찰스 하퍼는 웹→에 따라 귀하의 고객,하나의 산타 다른 시도 더 나은 작업(또는 학생들은 그들 모두!).
• Drum Dream Girl by Margarita Engle→이시는 여성 드러머에 대한 쿠바의 금기를 무시한 실생활 소녀에서 영감을 얻었습니다. 그것은 성별과 평등을 읽고 토론하기 위해 읽고 감사하기 쉬운시입니다.
• One Today By Richard Blanco→이시는 Barack Obama 의 취임식에서 쓰여지고 공유되었습니다., 이와 같이,그것에는 테마의 애국심을 기념”일상”미국인’권력 집단으로 전체를 우리는 빛이며,채권 시민권의 결합니다.
• 선언문의 가사의 카메라 베 Klaver→이시 미치는 영향을 확인하시기 바랍니다 이기심의 제안을 찾고 안쪽은 자연스러운 결과다.
• 이 Facebook 소네트에 의해 셔먼 Alexie→과 같은 라인을 따라 마지막 시,이시는 질문에는 값의 소셜 미디어라고 주장하고,그것으로 과거,원인은 우리에게 행동하는 가짜에 관계되어 있다는 사실을 공공 및 민간., 대부분의 학생들이 Facebook 을 사용하지는 않지만,이시는 그들에게 인기있는 소셜 미디어가 무엇이든간에 적용 가능합니다.
• 리타 비둘기(Rita Dove)의 5 학년 자서전→이시는 사진에 대해 쓰여졌습니다. 큰 할당 학생들에 대해 쓰기 사진에서 자신의 어린 시절에 대해 생각하고,정보는 모두 보고에서 눈에 보이지 않는 이미지/순간입니다.
• 그들이 파티마 Asghar 에 의해 우리를 위해 와야한다면→이시는 오늘날 사회에서 특히 관련이 있습니다. 저자는 홀로 코스트에 평행선을 만들어 독자가 역사의 교훈을 무시하는 영향에 의문을 갖도록 돕습니다., 학생들이 필요할 수 있습을 익숙하지 않은 언어는,그래서 당신은 그들에게 왜 저자가 사용하지 않도록 선택한 구두 또는 총액.
• 미국 클로드케이→이시이의 형태로 작성 셰익스피어 운 소네트의 이 행과 연구. 그가 미국과의 학대 관계에 어떻게 있는지에 대한 저자의 묘사를 고려하는 것은 흥미 롭습니다.
• Seamus Heaney 의 파기→시의 저자는 그의 가족 역사를 파헤 치고 소리를 교묘하게 사용합니다., 저자가 차이를 제외하고 농업의 가족 전통을 계속하는 방법을 고려하는 것은 흥미 롭습니다. 그는 단어의 토양을 파고 아이디어를 성장시킵니다.
• 에서 체육관에 의해 표시 썩어가→이시는 데 걸리는 평범한 활동,체육관,그리고 디딤돌이 깊은 아이디어와 같은 인간의 욕망을 위한 전력 및 제어,허영,그리고 취약점의 얼굴에서 부담입니다.,
• 아직도 나는 상승에 의해 마야 안젤로→이 시의 권한 부여,하나는 리듬과 관심을 설정하는 사이에 긴장 스피커과 관객의 스피커로”상승”위의 장애물과 규례를 바랐음이니이다 링크를 클릭해야 하는 경우 몇 가지 준비된 수업 계획 및 리소스를 페어링이시 투 노래에 의하여 동일한 이름입니다.
• 아무것도 골드 숙박 할 수 있는 Robert Frost→이 짧은 작은 운시를 완전히 순환,반환에 의해 마지막 줄을 열어 이미지의”금입니다.,”에덴에 대한 암시가 있으며,완벽과 아름다움은 시간과 자연에 직면하여 일시적이라는 전반적인 생각이 있습니다.
• 크리스토퍼 콘드리히(Christopher Kondrich)의 일반적인 것들→동상이나 총기 법에 대한 논평입니까? 저자는 생명 대 죽음과 인간에 대해 무기로 언급하기 위해 10 가지”일반적인 것들”을 사용합니다.
• 내가 Sara Borjas 에 의해 말하는 거짓말→이것은 우리가 우리 자신에게 말하고 싶은 이야기에 대한 산문시입니다. 진실은 상대적입니다.,
• 사랑에 빠지는 이유는 것과 같은 개 소유 테일러에 의해 말리→이 시를 개발하고 있는 전반적인 사이의 비교를 개 소유권 및 사랑의 관계,그리 많은 흥미로운 유머와 유사한다.

이 목록에서 사랑할시(또는 2~3 개)를 찾았 으면 좋겠다.

코멘트에서 당신을 만나고 싶습니다! 어떤 학년을 가르치고 어디에서 가르치나요? 이 시들 중 어느 것이 가장 좋아합니까? 교실에서이시 및/또는 전략을 어떻게 사용할 것입니까?

슬램시를 가르치는 무료 가이드!,

그리고 마지막으로,거대한을 읽어 주셔서 감사합니다 내 블로그,내가 함께 넣어 무료 가이드를 구축을 위해 흥분을 꽝 닫습니다. 당신이 슬램시 게임에 새로운 또는 년 동안 그것을 가르치고있다 여부,나는 당신이 살펴보고 오늘을 다운로드 싶어요!나는 이것이 내가 할 수있는 유일한 방법이라고 생각한다.