그것은 학생들이 숙제를 할당하는 연습에 대해 불평하는 유일한 사람이었다하는 데 사용됩니다. 수년 동안 교사와 부모는 숙제가 아이들을 교육 할 때 필요한 도구라고 생각했습니다. 그러나 숙제의 효과에 대한 연구는 상충되고 결정적이지 않아 일부 성인들은 숙제가 과거의 일이되어야한다고 주장하게되었습니다.

숙제에 대해 연구가 말하는 것

해리스 쿠퍼 듀크 교수에 따르면 학생들이 숙제를하는 것이 중요합니다., 그의 메타-분석의 결과를 보였다 사이의 상관 관계를 완료 숙제와 학업 성공에 적어도 이전 성적이다. 그는 것이 좋음”10 분 규칙”:학생들이 받아야 하는 10 분의 숙제를 하루에 첫 번째 학년,그리고 10 분 후속 년,그는 두번째 학년 그들은 완료 120 분의 숙제됩니다.

지만 그의 분석은 시험하지 않는 학생을 했기 때문에 더 나은 그들이 했는 숙제이다;그것은 단순히 보이는 상관 관계입니다., 이것은 단순히 숙제를하는 아이들이 학교에서 잘하는 데 더 헌신적이라는 것을 의미 할 수 있습니다. 쿠퍼는 또한 일부 연구에 따르면 숙제가 신체적,정서적 스트레스를 유발하고 학습에 대한 부정적인 태도를 만들어 냈습니다. 그는 숙제가 아이들에게 미치는 영향에 대해 더 많은 연구가 필요하다고 제안했다.

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어떤 연구자들이 말하는 질문을하지 않지 아이들이 있어야 한다. 학생들이 어떤 종류의 숙제를 가지고 있고 얼마나 많은 숙제를 가지고 있는지에 대한 자세한 내용입니다. 효과적이기 위해서는 숙제가 학생들의 요구를 충족시켜야합니다., 예를 들어,일부 중학교 교사는 각 학생의 이해 수준에 맞는 온라인 수학 숙제로 성공을 발견했습니다. 그러나 중학교 학생들이 1 시간 반 이상의 숙제를 배정 받았을 때,그들의 수학 및 과학 시험 점수는 내려갔습니다.

연구진은 인디애나 대학에서 발견되는 수학 및 과학 숙을 향상시킬 수 있는 표준화된 테스트 성적이지만,그들은 차이가 발견 과정에서 학년 학생들 사이했던 숙제를하는 사람들지 않았다., 이 연구자들은 숙제가 더 많은 콘텐츠 숙달을 초래하지는 않지만 표준화 된 테스트에 나타나는 질문의 종류에 더 익숙하다고 이론화합니다. 교수에 따르면 아담 몰타어,하나의 연구의 저자는,”우리의 결과는 힌트를 어쩌면 숙제를 사용하지 않을 뿐만 아니라 그것이 될 수 있습니다.”

하는 동안 그래서 많은 교사와 학부모가 지원됩 숙제를,그것은 찾기 어렵다는 강력한 증거는 오랫동안 연습을 생산하고 긍정적인 결과를 받을 수 있습니다.,

문제가 숙

에서 문서를 교육에 주 선생님,선생님 사 훌스만에 그녀는 자주 들어 부모님을 불평하는 30 분 숙제로 세간의 전투와 그들의 아이입니다. 이제,그녀는 같은 문제에 직면하고 있는 그녀의 자신의 아이가 그녀의 재검토 전 그녀의 믿음에 관한 숙제입니다. “나는 생각한 부모가 자녀를 기대하는 숙제를 야간이며,교사들은 할당됩 숙제기 때문에 그것이 무엇을 우리는 항상,”그녀는 설명했다., 오늘날 헐 스먼은 특정 사실을 아는 것보다 협력하고 문제를 해결하는 방법을 아는 것이 더 중요하다고 말했다.

아이는 심리학자는 케네스 데 필요하지 않 쓴 심리학에서는 오늘날의 전투의 과제 거의 결과에 아동의 개선합니다. 숙제를하지 않는 아이들은 게으르지 않지만 좌절하거나 낙담하거나 불안해 할 수 있다고 그는 말했다. 그리고 학습 장애가있는 아이들의 경우,숙제는”삔 발목으로 달리는 것과 같습니다. 그것은 행할 수 있지만 고통 스럽습니다.,”

Barish 는 부모와 자녀가 숙제에 소요되는 시간을 제한하는”숙제 계획”을 가지고 있다고 제안합니다. 이 계획에는 학생뿐 아니라 모든 가족 구성원에게 속한 모든 장치를 끄는 것이 포함되어야합니다.

중 하나의 가장 잘 알려진 비평가들의 숙제를 알피 Kohn,는 어떤 사람들은 잘못 믿는”어린이는 자동 판매기에 넣어서는 할당을 얻을 학습합니다.”콘 포인트를 부족하는 증거의 숙제를 하는 효과적인 학습 도구에서 사실,그는”가장 큰 단 하나 소화기의 아이들의 호기심을 우리가 아직까지 발명했습니다.,”

숙제를 금지

,작년에 공립학교에서 마리 카운티,플로리다,결정에 숙제 정책을 위해 자신의 모든 초등학생입니다. 대신,아이들은 20 분 동안 야간에 읽습니다. 교감 하이디 Maier 말했다의 결정에 따라 쿠퍼의 연구는 것을 보여주는 초등학교 학생을 얻에서 약간의 숙제를하지만,에서 많이 읽고 있습니다.버몬트 주 사우스 벌링턴(South Burlington)에있는 오차드 초등학교(Orchard Elementary School)는 같은 길을 따라 숙제를위한 독서를 대신했습니다., 숙제 정책 네 부분으로 구성되어 있습니다:읽 밤,재생,저녁 식사,가족과 함께를 얻을 수 있습니다. Mark Trifilio 교장은 그의 직원과 부모가 아이디어를지지한다고 말합니다.

그러나 많은 초등학교가 숙제 금지 정책을 고려하고 있지만 중학교와 고등학교는 숙제를 포기하기를 꺼려했습니다. 학교는 학부모가 숙제를지지한다고 말하고 교사는 그것이 구체적이고 특정 지침을 따를 때 도움이 될 수 있음을 알고 있습니다., 예를 들어,단어 문제를 해결하는 연습이 도움이 될 수 있지만 10 이 할 때 50 문제를 할당 할 이유가 없습니다. 을 인식하는 모든 아이들은 시간,공간,집을 지원하는지 숙제를하는 것은 중요하다,그래서 그것으로 간주되지 않은 부분의 학생의 등급입니다.

추가 읽기:고등학교에서의 숙제와 과외의 균형 잡기

그래서 학생들은 숙제를해야합니까?

교실에서 숙제를 금지해야합니까? 저학년을 가르치면 가능합니다. 중학교 또는 고등학교를 가르친다면 아마 그렇지 않을 것입니다., 그러나 모든 교사는 숙제 정책에 대해 신중하게 생각해야합니다. 숙제의 양을 제한하고 과제의 질을 향상시킴으로써 학생들의 학습 결과를 향상시킬 수 있습니다.