定義
観察学習は、モデルの行動を見た後に観察者の行動が変化するときに起こる。 観察者の行動は、モデルの行動の肯定的または否定的な結果（代理補強または代理罰と呼ばれる）によって影響を受ける可能性があります。,
Discussion
観察学習、または社会学習理論の背後にはいくつかの指針があります。
- モデルが才能、知性、力、美貌、人気などの特性を持っている場合、観察者はモデルの行動を模倣するでしょう。
- オブザーバーは、モデルの扱い方に反応し、モデルの動作を模倣します。 モデルの振る舞いが報われると、観察者は報われた振る舞いを再現する可能性が高くなります。, モデルが処罰されると、代位的な罰の例である、観察者は同じ行動を再現する可能性が低くなります。
- 観察者の行動を”獲得する”ことと行動を”実行する”ことの間には区別が存在する。 観測を通じて、観察者はそれを行わずに行動を取得することができます。 観察者は、その後、そうするインセンティブがある状況において、行動を表示することができる。
- 観察による学習には、注意、保持、生産、モチベーションの四つの別々のプロセスが含まれます。,
- 注意：オブザーバーは、彼らが彼らの周りに何が起こっているかに注意を払わない限り、学ぶことはできません。 このプロセスは、モデルがどれだけ好きであるか、またはモデルとどれだけ同じかなどのモデルの特性、および観察者の期待や感情的興奮のレベルなどのオブザーバーの特性によって影響されます。
- 保持：オブザーバーは、観察された動作を認識するだけでなく、後でそれを覚えていなければなりません。, このプロセスは、簡単に記憶された形で情報をコーディングまたは構造化するか、モデルの行動を精神的または肉体的にリハーサルする観察者の能力に
- 生産：オブザーバーは、物理的および/知的に行為を生成することができなければなりません。 多くの場合、観測者は必要な応答を持っています。 もし、再生し、モデルの行動によるキのオブザーバーは未取得します。 サーカスのジャグラーを注意深く見ることは一つのことですが、家に帰ってそれらの行為を繰り返すことはまったく別です。,
- モチベーション：一般に、オブザーバーは、そうする動機や理由がある場合にのみ、その行為を実行します。 このプロセスでは、モデルまたは観察者に対する補強または罰の存在が最も重要になります。
- モデルの行動の獲得または学習のための注意と保持アカウント;生産とモチベーションは、パフォーマンスを制御します。
- 人間の発達は、人、人の行動、環境の複雑な相互作用を反映しています。, これらの要素間の関係は、相互決定論と呼ばれます。 人の認知能力、身体的特徴、人格、信念、態度などは、彼または彼女の行動と環境の両方に影響を与えます。 しかし、これらの影響は相反するものです。 人の行動は、自分自身についての自分の気持ちや、他人についての態度や信念に影響を与える可能性があります。 同様に、人が知っていることの多くは、テレビ、両親、書籍などの環境資源から来ています。 環境にも影響行動とは何か””人を遵守できる強力に影響を体験してみたい., しかし、人の行動はまた、彼の環境に貢献します。
観察学習が学習にどのように影響するか：
カリキュラム–学生は、積極的な強化につながる行動を観察し、モデル化する機会を得なければ
教育-教育の多くは重要な社会的および環境的文脈の中で起こるので、教育者は共同学習を奨励しなければならない。
評価-学習された行動は、適切な環境がない限り実行できないことがよくあります。 教育者は行動が起こるために刺激および支える環境を提供しなければならない。, その他、評価が正確なものでなければならない。
読書
Bandura,A.(1986). 思考と行動の社会的基盤：社会的認知理論。 イングルウッド崖、NJ:レンティスホールです。
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