若い幼児におけるオブジェクト永続性をテストするための新しい方法を考案した。 五ヶ月の幼児は跳ね橋のように、180度の円弧を介して前後に移動したスクリーンに慣れていました。 幼児が慣れに達した後、ボックスは、画面の後ろに中央に配置されました。 幼児には，可能な事象と不可能な事象の二つの試験事象が示された。, 不可能なイベントでは、画面がボックスによって占められているスペースを通って移動しました。 その結果，幼児は可能な事象よりも不可能で確実に長く見えることが示された。 この発見は、幼児が（1）スクリーンによって閉塞された後、ボックスが同じ場所に存在し続けていることを理解し、（2）スクリーンが閉塞されたボックスに対して停止することを期待し、それがそうしなかったときに驚いた、または困惑したことを示唆した。, ボックスを画面の隣に配置する制御実験は、結果のこの解釈をサポートしました。 一緒に、これらの実験の結果は、Piaget(1954)の主張に反して、生後5ヶ月の幼児は、物体が閉塞されたときに存在し続けることを理解していることを示しています。 結果はまた、5ヶ月の幼児は、固体物体が他の固体物体によって占められる空間を移動しないことを認識していることを示している。