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英語教師として、私は学生を従事させ、私は重要なスキルを教えることができる高校の英語クラスのための詩を見つけようと 学生が興味を持っている場合、我々はすべて知っている、それは戦いの半分です、私は正しいですか？ 分析するこれらの詩は、私自身のクラスでの学生の関与に基づいて、あなたの教室のための提案です。, 何かがうまくいけば、私はそれを共有したい！

私は全体の”ティーンエイジャーは詩を憎む”角度に購入しないでください。 ああ、我々はより良い自分自身を引き締めるだろう…詩が来ています。 いいえ。. それどころか、私は詩がアクセス可能であること、複雑なテキストを分析し、対応するために学生を教えるための出発点を見つける。 前にこの問題は私の学生かさなければならないとされて私のアプローチを歌っ供給します。

チェックアウト:ジェイソンレイノルズの信詩できる学生を愛する。,

高校生と詩を分析する方法

私たちは高校（または中学校のための壮大な詩に到達する前に！）英語のクラスリストは、のは、分のために一時停止し、詩を読んで学生を導く方法について話してみましょう。 がまた別のアプローチによる詩を分析その利用によっては、私の授業と授業の目的がある。 詩歌の分析を開始する大きい方法はビリー-コリンズによって”詩歌への導入”を読み、作家および読者の役割について話すことによってある。,

あなたが詩の読書および/または分析で学生を導くために使用する方法は、あなたのクラスとレッスンの目標によって異なります。 どんな技術に現在取り組んでいるか。 この詩はいかにあなたの単位のより大きい規模に合うか。 たぶん、あなたは詩の分析（私のお気に入り）に、より照会主導の、有機的なアプローチを使用したい、または多分あなたの学生はもう少し焦点と構造を必要 ここに少数のクラスの詩歌の分析のための私の好みの作戦はある。,

Poetry Reading&分析戦略

詩のガイド付き読書：

このアプローチでは、次の学生と一緒に詩を声に出して読んでください。 学生達に何か特定のテキスト、一時停止のためのペアやグループ討論を あなたは、基本的な理解から組織とスタイルに気づくことに学生を移動したいです。 この戦略は、意味のある言葉遣い、イメージ、および比喩的な言語のための詩を色分けすることによく流れます。, 私は高校生のための詩の規範的な”教える”を避けて、”私は気づく…私は疑問に思う…”アプローチを取るのが最善であることがわかります。 あなたは、ガイド付きの読書とテキストをマーキングすることにより、学生が意味を”発見”し、問い合わせと質問を使用して、詳細がより大きな意味にどの

いずれかを選択してください&主張する：

高校生が分析するための詩を選んだら、すべてに集中するのが魅力的です。 ロールを遅くする。, これは、教師が学生のための詩（またはそのことについては読書）を台無しにする方法です。 時々、より少しは多くである。 詩を読んで、各スタンザに一つだけの詳細をマークするように学生に求めます（または一時停止する前に読むために行の数を選択します）。 この戦略は、if学生が各スタンザまたは行の範囲で最も重要な詳細が何であるかを考慮するように強制するために機能します。 その後、議論の流れは当然として学生が自らの選択により説明するのはいかがでしょうか。,

TPCASTT(An Oldie,but Goodie):

詩の分析のためのこのよく知られている戦略は、タイトルの意味を考慮し、詩の一部を自分の言葉で言い換え、言葉とその含意や暗黙の意味について考え、著者/読者の態度(a.k.a.気分や調子)について考え、意味、調子などの変化を考えるように学生に求める多層サンドイッチのようなものである。 そして、タイトルとその意味を再考するために戻ります。,

要点（要約戦略）を書く：

この戦略は、詩と長いフィクション/ノンフィクションの両方のテキストに適しています。 この学生がチャンクのテキスト(stanza部門自然なこの目的のため). それぞれのチャンクを読んだ後，生徒にテキストのその部分の一つの文の要約を書いてもらいます。 最後に，生徒に文章をまとめて，テキストの完全な要約を得るように依頼します。 これは興味深い細部および全面的な意味およびメッセージ、また要約執筆の技術述べる大きい方法である。, この戦略から構築する素晴らしい次のステップは、要約対応戦略です。 詩の明確で代表的な要約を書いた後、学生はジャーナルの応答を書きます。 詩からのラインのそれらを書かせることができるか、詩の著者に書くか、詩で主題か考えについて書くか、または詩への個人的な/社会的な関係につい

メンターテキスト応答：

高校のクラスのために、詩を使用する私のお気に入りの方法の一つは、（とスラム詩）は、学生が読んでソクラテスのセミナーで, 詩は偉大なメンターテキストです！ これはまた、比喩的な言語、単語の選択、およびスタイルについての有機的な議論を促す。

QFT（問い合わせ戦略）：

この戦略は楽しいですし、ルールが付属しています。

  • 小グループとして、次の5分でできるだけ多くの質問を考え出してください！
  • フルタイムを使用してください！
  • それぞれの質問をポストイットメモに書き留めます。
  • 質問に答えたり、判断したり、議論したりするのを止めないでください。
  • すべての質問を記載されているとおりに正確に書き留めてください。
  • 任意の文を質問に変更します。,

この戦略の前提は、学生が質問をするための時間と空間を与えられる必要があるということです。 学生は、小グループ（3-4）で一緒に詩を読みます。 次に、各グループを付箋のスタックで武装させ、彼らが規範を認識していることを確認します（そしてそれに従います）。 タイマーを設定し、その時間内に詩についてできるだけ多くの質問を生成するように生徒に伝えます。 ご希望の場合は、テキストに関する一般的な質問からテキストに関するより具体的な質問に進んで、いくつかの異なるラウンドでこれを設定するこ, 第二ラウンドのために、あなたは再びタイマー（おそらく、より小さな時間枠）を設定し、そのような”著者のスタイル”や”比喩的な言語など、より具体的な焦点を”あなたも、質問の新しいラウンドを促すために、画像や短いビデオを使用することができます。 その後、学生がブレインストーミングをしたら、質問を並べ替えてもらいます。 開いている質問と閉じている質問で並べ替えたり、上位レベルと下位レベルの質問を決定したり、最も興味深い質問と予測可能な質問を並べ替えたりすることができます。,

この時点で、各学生に宿題に答えるために1-2の質問を選択させることができます。

クラスの翌日に議論するために、考えさせられる質問の特定の数を選択することによって、各グループに議論の議題を設定させることもできます。 あなたは、各グループがPadletにトップの質問を投稿し、これを使用して、クラス全体の議論や詩へのジャーナルの応答を踏み台にすることができます。

あなたは私がこの戦略を愛して伝えることができますか？!,

エピックリスト：高校のための詩

高校の英語クラスのための詩のこのリストは、スタイルや動きのミックスを与え、私のお気に入り 学生と共鳴するテーマ、アクセスしやすい、まだ”クールな”方法で書かれている詩…これらは私が愛する詩です。 学生に共感することができこれらの詩のために、誠実、企画-アイデア-ユニバーサル物事の真理がひそんでいる。 さらに、これらの詩は、上記の戦略だけでなく、英語教室での読書駅でうまく動作します。,

  • タトゥー By Ted Kooser→この詩はほとんど私の行進の狂気の詩の競争で”すべての方法”を行ってきました。 学生は詩の簡単な性質が好きだったが、”入れ墨”の象徴的な意味と、私たちの経験が目に見えない入れ墨であることについても議論した。 また、彼らは詩の語り手の視点について話しながら、判断を下す人間の傾向について非常によく議論しました。,
  • Wheels by Jim Daniels→過去に立ち往生しているのではなく、前進するという考えは、ティーンエイジャーが遅れることができるという考えです。 あなたは、構文、頭字化、および繰り返しの著者の使用に学生の注意を呼び出すことをお勧めします。私の学生のほとんどにとって、音楽=人生なので、音楽が普遍的な人間の言語であることについてのこの詩は、彼らが楽しんでいるものです。
  • , あなたは、ライン分割、シミュレーション、および最後の四行の象徴の著者の使用に学生の注意を呼び出すことをお勧めします。
  • そのおやすみに優しく行かないでくださいディラン-トーマスによって→この詩のリズムは、生と死を中心に焦点を当てて、私のお気に入りの一つ 学生はすぐに光の象徴を把握し、この詩を開梱楽しみます。,
  • シャロン-オールズによる汚れへの頌歌→その中核にある自然の詩は、素敵で考えさせられるメタファーを持ち、それを読み終える頃には、反射は、その違い
  • ああ、あなたはとても美しいので、雨が降り始めていますリチャードBrautiganによって→この詩は、学生が最初に読んで議論したいものであるMarciaの美しさよりもはるかに多くのものについてのものです。 トーンを確立するために、4-5行目のアソナンスの直喩と使用に生徒の注意を引きます。,
  • ジャクソン少佐の聴き方→この詩のオープニングラインsimileは、ジャクソン少佐が強調したい気配りのリスニングのアイデアを想像するのに役立ちます。 学生は繰り返しとpolysyndetonに気づき、毎日の細部の意味について考えるべきです。
  • ジェーン-ケニヨンによる幸福→擬人化は、幸福の抽象的なアイデアを生き生きとさせるために、この詩で巧みに使用されています。 興味深いことに、それは詩の最初の部分で幸福を求めて人間ではなく、人間を求めて幸福です。, 学生はまた、幸福の普遍性を示すために詩の終わりにシフトに気づく必要があります,それは誰にも来る方法. 問題は、それが認識され、受け取られ、どのような形で現れるのだろうかということです。
  • マーク-ストランドによる詩を食べる→この詩では、消費する詩は語り手を変え、彼の野生の側面を引き出します。 学生は司書対ナレーターの役割を考慮する必要があります。 言葉に囲まれることと、言葉によって変わることの違いは何ですか？,
  • “希望”は羽を持つものですEmily Dickinson→Emily Dickinsonは”希望”という抽象的なアイデアを取り、それを鳥と比較し、希望が耐えることを強調します。
  • それは本物であるため、風変わりな告白、この詩は、リスナーにアピールします。 この詩は腸レベルで訴えるが、スピーカーの告白の多くに象徴的な意義もある。,
  • 与えることは私たちが持っているすべてであるときアルベルト-リオス→この詩は、人々が寛大さによって団結し、世界をより良い場所にすることを祝
  • 奇跡ウォルト*ホイットマンによって→著者は、創造のすべての側面が奇跡的であるという事実に話すように、この詩は宗教的な低調を持ってい 人生は奇跡です。
  • エズラ-パウンドによる地下鉄の駅で→ちょうど二つの行で、この詩はまだパンチを詰め込んでいます。 あなたは”Imagist”詩のアイデアを学生に紹介したいと思うかもしれません。 この詩の運転イメージは、落ちた花びらのような匿名の顔です。, 著者がハードな音をどのように使用するか、なぜそのような産業の場所に自然のイメージが選ばれるのか、なぜ顔が幻影として記述されるのかを考え
  • From Milk&Rupi Kaurによる蜂蜜→イラストと詩を組み合わせたこの作品からお気に入りを選ぶのは難しいです。 あなたの高校の教室の図書館のためのこれらの詩のコピーをつかむか、あなたのお気に入りを見つけるためにGoogleの画像検索を行うためのリンクを,
  • アリソン-ジョセフによる黒いサンタおよび/またはチャールズ-ハーパー-ウェッブによるサンタクロースの死→あなたの聴衆に応じて、どちらか一方のサンタの詩).
  • ドラムドリームガールby Margarita Engle→この詩は、女性ドラマーに対するキューバのタブーに反した現実の女の子に触発されています。 それは読みやすく、感謝し、読みやすく、男女平等について議論する詩です。
  • One Today by Richard Blanco→この詩はバラク-オバマの就任式のために書かれ、共有されました。, そのため、愛国心をテーマにしており、”日常的な”アメリカ人の力を集団全体として祝います–私たちは光であり、市民権の絆は私たちを結びつけます。
  • Becca Klaverによる歌詞Selfieの宣言→この詩は、内向きを見ることは不自然であり、破壊をもたらすことを示唆している利己主義の影響を探求しています。
  • シャーマンアレクシーによるFacebookのソネット→最後の詩と同じ行に沿って、この詩は、それが過去に私たちを引っ張ると主張し、ソーシャルメディアの価値, ほとんどの学生はFacebookを使用していませんが、この詩はソーシャルメディアが人気のあるものに適用できます。
  • 学生のための素晴らしい課題は、画像/瞬間に見られ、目に見えない両方の詳細について考えて、自分の子供の頃から写真について書くことです。
  • 彼らは私たちのために来るべきであればファティマAsgharによって→この詩は、今日の社会において特に関連しています。 著者はホロコーストとの類似点を作成し、読者が歴史の教訓を無視することの影響に疑問を呈するのを助けます。, 学生は不慣れな言語を調べる必要があるかもしれませんし、著者が句読点や大文字を使用しないことを選択した理由を尋ねたいと思うでしょう。
  • この詩は、クロード-マッケイによってアメリカ→この詩は、三つの四つの四つの句と連句で、シェイクスピア押韻ソネットの形で書かれています。 彼がアメリカとどのように虐待的な関係にあるかについての著者の描写を考慮することは興味深い。Seamus Heaneyによる掘り下げ→詩の著者は彼の家族の歴史を掘り下げ、巧みに音を使用しています。, 違いを除いて、著者が家族の農業の伝統をどのように続けているかを考えるのは興味深いことです。 彼は言葉の土を掘り起こし、アイデアを育てます。
  • At the Gym By Mark Doty→この詩は、ありふれた活動を取り、ジムに行き、人間の権力と支配に対する欲求、虚栄心、負担に直面する脆弱性など、より深いアイデア,
  • それでも私はMaya Angelouによって上昇→これはエンパワーメントの詩であり、リズムと関心を持っています。 あなたは同じ名前でTupacの歌とこの詩をペアリングするいくつかの準備ができて行くレッスンプランとリソースが必要な場合は、リンクをクリックし
  • 何も金はロバート*フロストによって滞在することができます→この短い小さな押韻詩は、”金”のオープニングイメージに最後の行によって戻って、完全な円,”エデンへの言及があり、完璧さと美しさは時間と自然に直面して一時的なものであるという全体的な考え方があります。
  • 著者は、生と死と人間を武器としてコメントするために10の”共通のもの”を使用しています。
  • 私が言う嘘→これは私たちが自分自身に伝えたい物語についての散文詩です。 真実は相対的です。,
  • なぜ恋に落ちることは犬を所有するようなものなのかテイラー-マリ著→この詩は、犬の所有権と愛の関係の全体的な比較を展開し、両者の間に多くのユーモラスで興味深い類似点を描いています。

私はあなたがこのリストで愛する詩（または二、三）を見つけたことを願っています。

私はコメントであなたに会いたいと思います！ どの学年、どこで教えていますか？ これらの詩のどれがあなたの好きですか？ どのようにあなたの教室でこれらの詩および/または戦略を使用しますか？

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