Scaffolding Learning in the Online Classroom (Español)

la población estudiantil en línea se está volviendo cada vez más compleja. Aunque la gente suele pensar en los estudiantes en línea como profesionales que trabajan, Clinefelter, Aslanian y Magda (2019) notan que esta población está comenzando a tender a ser más joven. Sin embargo, esta tendencia no significa que los estudiantes jóvenes simplemente estén reemplazando a los mayores., Más bien, la educación en línea ha crecido de tal manera que sus estudiantes representan una población cada vez más diversa en términos de edad, experiencia laboral y antecedentes educativos.

debido a que los instructores en línea no pueden ver físicamente a sus estudiantes, ayudar a todos estos estudiantes a tener éxito puede parecer abrumador.Es posible que tenga más dificultades para identificar cuándo los estudiantes están luchando,por lo que es difícil apoyar a cada estudiante. Sin embargo, si diseña su curso para satisfacer un conjunto diverso de necesidades, puede asegurarse de que los estudiantes reciban el apoyo que necesitan para crecer y tener éxito en su curso., En este artículo, exploraremos el concepto de andamiaje, que puede ayudarlo a hacer precisamente eso. Nos dirigiremos a qué es el andamiaje, por qué es valioso y cómo puede comenzar a moldear su curso en línea.

en pocas palabras, el andamiaje es un método instructivo que mueve progresivamente a los estudiantes hacia una mayor independencia y comprensión durante el proceso de aprendizaje. De manera Similar a cómo los constructores requieren el personal durante la construcción para acceder a nuevas alturas, instructionalscaffolding ayuda a los estudiantes a navegar por el trabajo del curso y realizar tareas que de otro modo podrían no haber sido capaces de hacer., Esta idea está influenciada por el concepto de Vygotsky(1978) de la zona de desarrollo proximal, que se basa en tres puntos del proceso de aprendizaje:

• Lo que el alumno no puede hacer
• Lo que el alumno puede hacer con asistencia
• lo que el alumno puede hacer sin ayuda

Caruana (2012) señala que, para proporcionar a los estudiantes un apoyo consistente, «es importante determinar el área (zona) entre lo que un estudiante puede lograr sin ayuda y lo que el mismo estudiante puede lograr con ayuda.,»En la mayoría de los casos, el andamiaje tomará la forma de proporcionar apoyo como material de instrucción, actividades de práctica y otros elementos del curso para ayudar a los estudiantes a demostrar de forma independiente el dominio de losobjetivos de aprendizaje. En términos de la zona de desarrollo proximal, el andamiaje es esencialmente lo que lleva a los estudiantes de lo que pueden hacer con ayuda a lo que pueden hacer sin ayuda.,se producen en cursos en línea:

• andamiaje procedimental, que ayuda a los estudiantes a utilizar las herramientas disponibles
• andamiaje Conceptual, que ayuda a los estudiantes a determinar qué considerar en el aprendizaje (es decir, los guía a priorizar conceptos fundamentales)
• andamiaje estratégico, que sugiere formas alternativas para que los estudiantes aborden los problemas de aprendizaje que encuentran
• andamiaje metacognitivo, que guía a los estudiantes en el proceso de pensamiento y les ayuda a autoevaluarse durante el aprendizaje

cada tipo de andamiaje puede ser esencial para el éxito de sus estudiantes., El andamiaje procedimental, por ejemplo, puede desempeñar un papel crítico para garantizar que los estudiantes puedan utilizar las herramientas de su sistema de gestión del aprendizaje, y el andamiaje conceptual puede ayudar a guiar el consumo de materiales más complejos por parte de los estudiantes. Del mismo modo, el andamiaje estratégico ayuda a los estudiantes a encontrar una nueva manera de sortear un obstáculo, y el andamiaje metacognitivo los anima a tomarse un momento para evaluar su progreso en el curso.

independientemente del tipo de andamiaje, el beneficio principal sigue siendo consistente: ayuda a los estudiantes a avanzar hacia la capacidad de completar una tarea sin ayuda., Ya sea que el objetivo sea utilizar una herramienta de curso o un objetivo de aprendizaje principal, scaffolding simplemente garantiza que los estudiantes reciban el apoyo que necesitan.

¿por qué debería Andamiar mi curso?

Como se puede imaginar, andamios requiresadditional esfuerzo de un instructor parte, particularmente en un contexto virtual,pero los beneficios que el trabajo valga la pena., Cho y Cho (2016) señalan que algunos estudiantes no se sienten cómodos contactando con el instructor, lo que significa que estos estudiantes en realidad podrían estar evitando el apoyo que necesitan para tener éxito. Buildingscaffolding en el diseño de su curso, Sin embargo, aborda este problema mediante la incorporación de soporte directamente en el contenido del curso.

el Centro de desarrollo y diseño de instrucción de la Facultad de Northern Illinois University (n.d.) señala algunas formas adicionales en que los estudiantes se benefician del andamiaje de instrucción:

• El andamiaje desafía a los estudiantes a través del aprendizaje profundo y el descubrimiento.,
• El andamiaje ayuda a los alumnos a convertirse en mejores alumnos.
• El andamiaje aumenta la calidad del éxito de los estudiantes.
• Andamios individualizesinstruction.
• El andamiaje crea oportunidades para la instrucción entre pares.

el andamiaje también puede beneficiar al instructor al buscar apoyo para los estudiantes. Al diseñar un curso que ofrezca orientación o asistencia a los estudiantes según lo necesiten, aumenta la probabilidad de que los estudiantes exploren de forma independiente soluciones a las preguntas y problemas que tienen., Esto te libera para abordar otras tareas como calificar, responder a publicaciones en foros de discusión y responder preguntas adicionales que puedan surgir.

¿Cómo puedo organizar mi curso?

Caruana (2012) sugiere que cuando determininghow para andamio o qué andamio, «una buena regla del pulgar es el más alto thestakes, más un andamiaje necesario incluir. En otras palabras, cuanto más pesadoel peso, más fuerte es el apoyo.,»Las siguientes son solo algunas de las estrategias que puede utilizar para comenzar a estructurar su curso.

desglosar las evaluaciones

uno de los enfoques más ampliamente conocidos del andamiaje consiste en dividir las evaluaciones en tareas más gestionables. La mayoría de las veces, las evaluaciones que desea desglosar son evaluaciones sumativas (las evaluaciones de mayor riesgo que los instructores suelen utilizar como punto de referencia para medir el aprendizaje de los estudiantes)., Al dividir estas evaluaciones en componentes más pequeños, evitará que los estudiantes tengan que reunir una enorme cantidad de tiempo y energía en el punto de referencia de su curso.

al usar esta estrategia, puede crear pasos que guíen a los estudiantes para completar la evaluación a medida que avanza el curso. De esa manera, están haciendo la misma cantidad de trabajo, pero no todos a la vez. Tomar un ensayo final,por ejemplo., En lugar de pedirles a los estudiantes que escriban un largo trabajo durante el último módulo del curso, se podría crear un andamiaje creando pasos como presentar una revisión de literatura, completar un esquema, escribir un borrador, y así sucesivamente.

otro beneficio de este enfoque es que le permite proporcionar a los estudiantes comentarios sobre su progreso. Volvamos a nuestro ejemplo de ensayo final. Si los estudiantes escribieran el ensayo durante el último módulo del curso, no tendrían muchas oportunidades de revisión, corrección o mejora., Sin embargo, si esa evaluación estuviera enmarcada, el instructorpodría examinar cada uno de esos pasos y tomar medidas correctivas, como señalar la investigación anticuada en una revisión de la literatura, abordar la estructura deficiente en la línea de salida y detectar fuentes mal utilizadas en un borrador. Esencialmente, el instructor sería capaz de ayudar a los estudiantes a corregir estos problemas a medida que surgen, lo que hace que sea más probable que los estudiantes cumplan con sus objetivos de aprendizaje cuando presenten ese ensayo final.,

alinear evaluaciones

otra estrategia de andamiaje que puede utilizar es asegurarse de que sus evaluaciones estén relacionadas con otros elementos de su curso.Incluso si está utilizando varias evaluaciones diferentes (en lugar de una evaluación sumativa dividida), considere la relación entre sus evaluaciones y si preparan a los estudiantes para otros elementos del curso., Idealmente, las evaluaciones deben trabajar juntas para preparar gradualmente a los estudiantes para lo que harán en una fecha posterior, lo que puede ayudar a construir confianza y familiaridad y establecer la revalorización.

por ejemplo, si el último módulo de un curso educativo requiere que los estudiantes escriban un plan de gestión del aula, algunos de los foros de discusión del curso podrían pedirles a los estudiantes que consideren diferentes estilos de gestión del aula y critiquen estudios de caso que involucren planes de gestión del aula., Aunque estas actividades no se construyen directamente hacia la evaluación sumatoria como el ejemplo en la sección anterior, se estructuran la instrucción al ayudar a los estudiantes a considerar factores importantes que impactarán en su presentación final.

proporcionar ejemplos

a veces, no importa cuán claros sean sus objetivos de aprendizaje o cuánto haya comunicado sus expectativas a través de mensajes y Anuncios, los estudiantes necesitan ver lo que espera de ellos., Al proporcionar ejemplos del trabajo que los estudiantes necesitan hacer para obtener una calificación deseable, usted establece un modelo al que pueden referirse mientras crean o completan sus evaluaciones.

proporcionar ejemplos es un andamiaje en el sentido de que los estudiantes pueden comparar el trabajo que están completando con el trabajo que saben que están esperando. Esto aumenta la probabilidad de que los estudiantes puedan identificar sus deficiencias, hacer correcciones y, en última instancia, dominar los objetivos de aprendizaje de su curso.

sin embargo, simplemente proporcionar ejemplos puede no ser suficiente., Ya sea que proporcione ejemplos de trabajo ejemplar o trabajo mediocre, Sardo y Sindelar (2019) sugieren que también explique los criterios que hacen que cada ejemplo sea bueno o malo. Cuando lo haga, los estudiantes no solo modelarán ciegamente lo que ven; más bien,se involucrarán en un proceso más completo de determinar qué hace que su trabajo sea bueno o malo.

Fomentar la Metacognición

la Metacognición se refiere a la capacidad de un estudiante toevaluate su propio aprendizaje., El objetivo final del andamiaje es que los estudiantes puedan dominar los objetivos de aprendizaje de su curso sin ayuda,y la capacidad de un estudiante para identificar independientemente sus fortalezas y debilidades es un paso crítico hacia ese tipo de dominio. Con esto en mente, un método de andamiaje que puede emplear es la reflexión: requerir que los estudiantes miren hacia atrás en su trabajo e identifiquen lo que están haciendo bien y dónde están reprimiendo. Huang (2017) da tres consejos para desarrollar este tipo de actividadpara su curso en línea:

• comience la reflexión donde están los alumnos., Es importante ser intencional sobre el objetivo de un ejercicio reflexivo. Establezca expectativas y aclare suposiciones con los estudiantes para que todos estén en la misma página sobre los objetivos de la actividad.
• proporcione andamiaje para adaptarse al continuo reflexivo de sus alumnos. Así es, estamos hablando de andamios, andamios. Esencialmente, algunos estudiantes pueden tener dificultades con la reflexión y necesitan alguna orientación., Para estos estudiantes, Huang (2017) sugiere usar algunas preguntas orientadoras basadas en las cinco Rs:
  • recordar
  • recapturar (capturar emociones,logros, desafíos)
  • relacionar (identificar conexiones con materiales o experiencias anteriores)
  • racionalizar (identificar patrones, crear significado)

  obre el futuro)

al animar a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades, les ayudas a ser conscientes de sus logros y dificultades regulares, lo que puede ayudarlos a enfocar sus esfuerzos de manera acorde a medida que progresan en otras partes de su curso.,

materiales de fragmentación

fragmentación se refiere a dividir las piezas más grandes de instrucción en «fragmentos» más pequeños y manejables para que los estudiantes los consuman. El Chunking se considera comúnmente una mejor práctica de diseño de cursos, y Schutt (2003) argumenta que también puede ser una herramienta de andamiaje efectiva. Al separar un texto grande o un video largo en componentes más pequeños, proporciona a los estudiantes descansos que pueden usar para reflexionar, cuestionar o incluso pedir ayuda si la necesitan. Un beneficio adicional del chunking es que puede ayudar a prevenir la sobrecarga cognitiva.,

conclusión

sea cual sea su tema, su curso en línea probablemente contendrá estudiantes con diversas necesidades. Aunque esto puede ser inquietante cuando no se puede ver realmente a los estudiantes, mediante el uso de andamiajes para abordar las diferencias entre lo que los estudiantes pueden hacer con la asistencia y lo que pueden hacer sin ayuda,aumenta la probabilidad de que los estudiantes tengan éxito en su curso y dominen sus objetivos de aprendizaje. Con esto en mente, aquí hay algunas conclusiones clave de este artículo:

• El andamiaje está influenciado en gran medida por el concepto de zona de desarrollo proximal., Idealmente, ayuda a los estudiantes a medida que avanzan hacia la capacidad de completar una tarea sin ayuda.
• Scaffolding proporciona apoyo para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades en su curso. Mientras que en el aula tradicional se puede ver normalmente cuando los estudiantes están luchando, el andamiaje ayuda a abordar preocupaciones similares que podrían ser menos visibles en línea.
• Los Andamios pueden tomar varias formas diferentes., A partir de dividir evaluaciones más grandes en subtareas para proporcionar ejemplos y alentar la reflexión, el objetivo de scaffolding es crear oportunidades para que los estudiantes reciban apoyo estructurado y crezcan como aprendices.

Vygotsky,L. S. (1978). Mente en la sociedad. Cambridge, MA: Harvard University Press.