solía ser que los estudiantes eran los únicos que se quejaban de la práctica de asignar tareas. Durante años, los maestros y los padres pensaron que la tarea era una herramienta necesaria para educar a los niños. Pero los estudios sobre la efectividad de la tarea han sido contradictorios y no concluyentes, lo que lleva a algunos adultos a argumentar que la tarea debe convertirse en algo del pasado.

lo que la investigación dice sobre la tarea

según el profesor de Duke Harris Cooper, es importante que los estudiantes tengan tarea., Su meta-análisis de los estudios de la tarea mostró una correlación entre completar la tarea y el éxito académico, al menos en los grados más antiguos. Él recomienda seguir una «regla de 10 minutos»: los estudiantes deben recibir 10 minutos de tarea por día en el primer grado, y 10 minutos adicionales cada año subsiguiente, de modo que para el duodécimo grado estén completando 120 minutos de tarea diaria.

pero su análisis no demostró que los estudiantes lo hicieran mejor porque hacían tareas; simplemente mostró una correlación., Esto podría simplemente significar que los niños que hacen la tarea están más comprometidos a hacerlo bien en la escuela. Cooper también encontró que algunas investigaciones mostraron que la tarea causó estrés físico y emocional, y creó actitudes negativas sobre el aprendizaje. Sugirió que se necesitaba más investigación sobre el efecto de la tarea en los niños.

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algunos investigadores dicen que la pregunta no es si los niños deben hacer los deberes. Se trata más de qué tipo de tarea tienen los estudiantes y cuánto. Para ser eficaz, la tarea tiene que satisfacer las necesidades de los estudiantes., Por ejemplo, algunos maestros de secundaria han tenido éxito con la tarea de matemáticas en línea que se adapta al nivel de comprensión de cada estudiante. Pero cuando a los estudiantes de secundaria se les asignó más de una hora y media de tarea, sus calificaciones en los exámenes de matemáticas y Ciencias disminuyeron.

investigadores de la Universidad de Indiana descubrieron que las tareas de matemáticas y Ciencias pueden mejorar las calificaciones de los exámenes estandarizados, pero no encontraron diferencias en las calificaciones de los cursos entre los estudiantes que hicieron las tareas y los que no., Estos investigadores teorizan que la tarea no resulta en un mayor dominio del contenido, sino en una mayor familiaridad con el tipo de preguntas que aparecen en las pruebas estandarizadas. Según el profesor Adam Maltese, uno de los autores del estudio, «nuestros resultados sugieren que tal vez la tarea no se está utilizando tan bien como podría ser.»

así que aunque muchos maestros y padres apoyan la tarea diaria, es difícil encontrar evidencia sólida de que la práctica de larga data produce resultados positivos.,

problemas con la tarea

en un artículo en Education Week Teacher, la maestra Samantha Hulsman dijo que con frecuencia escucha a los padres quejarse de que una tarea de 30 minutos se convierte en una batalla de tres horas con sus hijos. Ahora, ella se enfrenta al mismo problema con sus propios hijos, lo que la hace reconsiderar sus creencias anteriores sobre la tarea. «Creo que los padres esperan que sus hijos tengan tarea todas las noches, y los maestros asignan tareas diarias porque es lo que siempre hemos hecho», explicó., Hoy, dijo Hulsman, es más importante saber cómo colaborar y resolver problemas que conocer hechos específicos.

El psicólogo infantil Kenneth Barish escribió en Psychology Today que las batallas sobre la tarea rara vez resultan en la mejora de un niño en la escuela. Los niños que no hacen su tarea no son perezosos, dijo, pero pueden sentirse frustrados, desanimados o ansiosos. Y para los niños con problemas de aprendizaje, la tarea es como » correr con un esguince de tobillo. Es factible, pero doloroso.,»

Barish sugiere que los padres y los niños tengan un «plan de tareas» que limite el tiempo dedicado a la tarea. El plan debe incluir apagar todos los dispositivos, no solo los del estudiante, sino los que pertenecen a todos los miembros de la familia.

uno de los críticos más conocidos de la tarea, Alfie Kohn, dice que algunas personas creen erróneamente que » los niños son como máquinas expendedoras: ponen una tarea, salen a aprender. Kohn señala la falta de evidencia de que la tarea es una herramienta de aprendizaje efectiva; de hecho, la llama «el mayor extintor de la curiosidad de los niños que hemos inventado hasta ahora.,»

prohibiciones de tareas

El año pasado, las escuelas públicas en el Condado de Marion, Florida, decidieron una política de no hacer tareas para todos sus estudiantes de primaria. En cambio, los niños leen todas las noches durante 20 minutos. La Superintendente Heidi Maier dijo que la decisión se basó en la investigación de Cooper que muestra que los estudiantes de primaria ganan poco con la tarea, pero mucho con la lectura.

Orchard Elementary School en South Burlington, Vermont, siguió el mismo camino, sustituyendo la lectura por la tarea., La política de deberes tiene cuatro partes: leer todas las noches, salir a jugar, cenar con su familia y dormir bien por la noche. El director Mark Trifilio dice que su personal y sus padres apoyan la idea.

pero mientras que muchas escuelas primarias están considerando políticas de no hacer deberes, las escuelas intermedias y secundarias han sido reacias a abandonar los deberes. Las escuelas dicen que los padres apoyan la tarea y los maestros saben que puede ser útil cuando es específica y sigue ciertas pautas., Por ejemplo, practicar la resolución de Problemas verbales puede ser útil,pero no hay razón para asignar 50 problemas cuando bastará con 10. Es importante reconocer que no todos los niños tienen el tiempo, el espacio y el apoyo en el hogar para hacer la tarea, por lo que no debe contarse como parte de la calificación de un estudiante.

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¿entonces los estudiantes deben tener la tarea?

Debería prohibir la tarea en el aula? Si enseñas notas más bajas, es posible. Si enseñas secundaria o secundaria, probablemente no., Pero todos los maestros deben pensar cuidadosamente acerca de sus políticas de deberes. Al limitar la cantidad de tareas y mejorar la calidad de las tareas, puede mejorar los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.