definición

el aprendizaje observacional, también llamado teoría del aprendizaje social, ocurre cuando el comportamiento de un observador cambia después de ver el comportamiento de un modelo. El comportamiento de un observador puede verse afectado por las consecuencias positivas o negativas–llamadas refuerzo Vicario o castigo vicario– del comportamiento de un modelo.,

discusión

Hay varios principios rectores detrás del aprendizaje observacional, o teoría del aprendizaje social:

  • El Observador imitará el comportamiento del modelo si el modelo posee características– cosas como talento, inteligencia, poder, buena apariencia o popularidad–que el observador encuentra atractivas o deseables.
  • El Observador reaccionará a la forma en que se trata el modelo e imitará el comportamiento del modelo. Cuando el comportamiento del modelo es recompensado, es más probable que el observador reproduzca el comportamiento recompensado., Cuando el modelo es castigado, un ejemplo de castigo Vicario, el observador es menos probable que reproduzca el mismo comportamiento.
  • Existe una distinción entre «adquirir» un comportamiento de un observador y «realizar» un comportamiento. A través de la observación, el observador puede adquirir el comportamiento sin realizarlo. El observador puede entonces más tarde, en situaciones donde hay un incentivo para hacerlo, mostrar el comportamiento.
  • El aprendizaje por observación implica cuatro procesos separados: atención, retención, producción y motivación.,
  • Atención: Los observadores no pueden aprender a menos que presten atención a lo que está sucediendo a su alrededor. Este proceso está influenciado por características del modelo, como cuánto le gusta o se identifica con el modelo, y por características del observador, como las expectativas del observador o el nivel de excitación emocional.
  • retención: los observadores no solo deben reconocer el comportamiento observado, sino también recordarlo en algún momento posterior., Este proceso depende de la capacidad del observador para codificar o estructurar la información en una forma fácilmente recordada o para ensayar mental o físicamente las acciones del modelo.
  • Producción: los observadores deben ser física e intelectualmente capaces de producir el acto. En muchos casos el observador posee las respuestas necesarias. Pero a veces, reproducir las acciones del modelo puede implicar habilidades que el observador aún no ha adquirido. Una cosa es observar cuidadosamente a un malabarista de circo, pero otra muy distinta es volver a casa y repetir esos actos.,
  • motivación: en general, los observadores realizarán el acto solo si tienen alguna motivación o razón para hacerlo. La presencia de refuerzo o castigo, ya sea al modelo o directamente al observador, se vuelve más importante en este proceso.
  • La atención y la retención dan cuenta de la adquisición o aprendizaje del comportamiento de un modelo; la producción y la motivación controlan el desempeño.
  • EL DESARROLLO HUMANO refleja la compleja interacción de la persona, el comportamiento de la persona y el entorno., La relación entre estos elementos se llama determinismo recíproco. Las habilidades cognitivas, las características físicas, la personalidad, las creencias, las actitudes, etc. de una persona influyen tanto en su comportamiento como en su entorno. Sin embargo, estas influencias son recíprocas. El comportamiento de una persona puede afectar sus sentimientos acerca de sí misma y sus actitudes y creencias acerca de los demás. Del mismo modo, gran parte de lo que una persona sabe proviene de recursos ambientales como la televisión, los padres y los libros. El ambiente también afecta el comportamiento: lo que una persona observa puede influir poderosamente en lo que hace., Pero el comportamiento de una persona también contribuye a su entorno.

cómo el aprendizaje observacional impacta el aprendizaje:

currículo-los estudiantes deben tener la oportunidad de observar y modelar el comportamiento que conduce a un refuerzo positivo.

Instrucción-los educadores deben fomentar el aprendizaje colaborativo, ya que gran parte del aprendizaje ocurre dentro de importantes contextos sociales y ambientales.

Evaluación-un comportamiento aprendido a menudo no se puede realizar a menos que exista el entorno adecuado para ello. Los educadores deben proporcionar el incentivo y el ambiente de apoyo para que el comportamiento ocurra., De lo contrario, la evaluación puede no ser precisa.

Reading

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory (en inglés). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.